深圳金博智慧青少年注意力训练中心，儿童注意力训练体系创立与实践，针对教育环境对注意力要求而设计，拥有完善的训练体系以及优良的师资团队，有效解决作业拖拉,马虎,上课走神,自律性差等问题,成绩显著提高!感统课程是以游戏的方式训练肢体，通过反复的训练来达到大脑与肢体的协调。感统训练的关键是给予儿童视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运动结合，使孩子的脑、智、体全面提升。

金博智慧儿童语言训练范围

改善发音清晰度

口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如:兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。

促进语言理解及语言表达能力

儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。

提升儿童的社交沟通能力

语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。

改善进食及吞咽能力

儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。

改善说话时的音质及声线

发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。

改善说话时的流畅程度

儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。

语言康复训练指导，家长一定要避开5个误区

孩子说话晚，发音不准，一定要求助专业的老师进行语言康复训练，想要孩子解决语言障碍难题，家长一定要做好配合和帮助。所以，康谱睿启语言老师提醒您，给孩子做语言康复训练之前，一定要避开5个误区。

误区一:孩子这么小，大一点后训练效果更好！

孩子的发音不够准确，不可能随着儿童的成长发育而自愈，尤其是由发音器官功能问题或其他病理因素引起的语音问题矫正难度较大，必须尽快纠正。另外，正是因为孩子小，发音器官尚未成熟，容易纠正，等大一点后，形成错误的发音习惯后，语言康复训练就需要花费更多时间和精力。所以，家长在不明白语音病理学原理的前提下，较好由专业的语言康复机构来决定是否需要语言训练。

误区二:感觉大舌头是因为舌系带短引起的，剪一刀就好了

实践证明，大多数语言障碍与舌系带无关。学龄儿童的舌系带看起来短一点是正常的。在发育阶段，舌尖会逐渐远离舌系带。通常，只要舌头的外缘能在半张口的状态下接触到腭的前部，就不会影响发音。因此，发音不应盲目切割舌系带，应到专业机构进行检查和诊断。大量的案例显示，很多剪完舌系带的孩子，不得不重新进行语言康复训练才能解决问题。

误区三:说话晚，说不清楚都是天生的，矫正训练没用

八十年代，语言障碍矫正在乃至世界都是空白的。即使在今天，也很少有语言障碍专业。许多孩子在20年前经历过矫正失败的经历，所以一直抱有怀疑态度。现在语言障碍的康复研究有了很大的进展，出现了很多综合性的大型的语言康复训练机构，他们以语言病理学研究为基础，已经能够解决很多复杂的语言障碍类型。大量的实际案例也证明，孩子的语言障碍是可以通过语言训练得到康复的。

误区四:语言障碍都是家长的责任，在家就能较好

不可否认，孩子能够掌握语言的能力来自于父母，但这仅符合正常儿童的发育规律。事实上，很多语言障碍与父母的教育关系不大。特别是一些病理性和器质性的语言障碍类型，需要从医学角度进行分析和解决。比如，构音障碍主要是由发音器官的功能问题引起的。如果不经过专业检查和诊断，不在语言矫正师的指导下进行专业的矫正培训，效果自然会事半功倍，甚至没有效果。我校多年的矫正经验表明，很多孩子在自我训练过程中也会固化错误的发音习惯，这不仅无法达到语言康复训练的目的，还会产生相反的效果，造成更严重的语言障碍。

误区五:希望去医院通过手术或药物治疗

之所以出现特殊教育和康复机构，就是为了满足不同发育障碍儿童的语言康复训练需求。语言障碍矫正机构也是特殊儿童康复的有力补充。在当下，医教结合、家教结合都是很好的康复模式，医院提供一些病理治疗是很有必要的，但是后期的康复和教育需要更多专业的特殊教师来承担。可以说，不同的角色都承担着自己的康复责任，比如，发音器官或听觉器官损伤的某些病理原因，确实需要采取一定的医疗措施，如兔唇需要手术修复发音器官的解剖结构，但术后发音训练，需要进行大量的康复训练才能完成，作为特殊教育分工的语言矫正师恰好弥补了这一社会分工。他们评估多年的专业经验，精湛的康复训练技术，可以让孩子的语言障碍问题，得到更专业的干预。