深圳金博智慧青少年注意力训练中心，儿童注意力训练体系创立与实践，针对教育环境对注意力要求而设计，拥有完善的训练体系以及优良的师资团队，有效解决作业拖拉,马虎,上课走神,自律性差等问题,成绩显著提高!感统课程是以游戏的方式训练肢体，通过反复的训练来达到大脑与肢体的协调。感统训练的关键是给予儿童视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运动结合，使孩子的脑、智、体全面提升。

金博智慧儿童语言训练范围

改善发音清晰度

口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如:兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。

促进语言理解及语言表达能力

儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。

提升儿童的社交沟通能力

语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。

改善进食及吞咽能力

儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。

改善说话时的音质及声线

发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。

改善说话时的流畅程度

儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。

孩子说话晚、流口水、不看人？警惕发育迟缓！

家长反馈：

1、这个暑假，孩子一直在看电视，不让看还会闹脾气、平时喜欢自言自语、问他问题的时候眼睛不看人并且词不达意，经常答非所问的用动画片中的对话来回答问题。。。

2、两岁多了还不会讲话？口水一直流个不停？发音不清楚“大舌头”？讲话有时会停顿、重复甚至说不出来？

以上这类情况看医生要挂哪个科室？出现这类问题家长应该了解哪些成因及解决方案？本期直播会从专业角度解析，敬请观看。

一、孩子不看人、说话迟，要提早了解自闭症相关症状

在儿童发育门诊，我们遇到了这样的一个案例：

32岁的夏女士有一个4岁的儿子康康，长期说话只会说单字，走路也不稳，感兴趣的只有看电视。

到医院检查后发现，康康的生长发育程度比同龄孩子慢了很多，语言发育迟缓尤为明显，语言表达能力只有2岁多儿童的水平。较终给出的诊断，是康康患上了孤独症。

根据夏女士的回忆，原来一切早有苗头：

康康从1岁开始，便一直和爷爷奶奶生活，在3岁上幼儿园后，也一直是老人接送孩子。夏女士和爱人平时工作都很忙，只有周末才有时间看孩子。对孩子的近况，都是都是通过爷爷奶奶得知。

老人总说康康很乖，从来不哭闹。他喜欢看电视，经常在电视机坐就是半天。虽然康康表现出说话少，走路不稳的现象，但夏女士和丈夫觉得这是男孩子发育迟的缘故，过阵子就好了，也并没有放在心上。

直到前不久，夏女士去幼儿园接康康的时候，才发现了问题，意识到康康可能并不是简单的发育晚。

听老师反馈说，康康在幼儿园里的表现一直“不合群”，沉默寡言、手脚不协调，还总爱发呆……

夏女士这才提高警惕带着康康来到了医院，检查过后，康康确诊了孤独症。

二、如何及早发现孩子异常？

像上面康康出现的问题，并不是个例，而是很多孤独症孩子的家庭在早期都会遇到的问题：家长警觉性不够导致孩子求诊晚以及确诊晚等，有些甚至会因此错过黄金干预期。所以，大家一定要谨慎。及早发现孩子异常，及时干预，避免出现更坏的结果。

今天就跟大家说一个简单的可以判断孩子是否存在语言障碍的方法。如果孩子有以下几种情况，家长就要注意了。

1、开口时间晚

一般来说，孩子在1岁半以后会开始说出一些有意义的词语，而大部分语言发育迟缓的儿童在2-3岁期间才能开口说出一句有意义的词语，有的甚至更晚。

2、无意义的语言

孩子可以说简单的单字，但是不能将词连成句子，或者只会说一些重复性无意义的语言也是言语发育迟缓和孤独症的表现之一。

这些孩子会运用「行为语言」来表达自己的需求，比如当TA们需要某件物品的时候，只会通过大哭大闹或者发出怪声的方式来表达，但不知道如何通过语言的方式去传达需求。

3、交流互动能力差

不少孤独症儿童会存在对视困难、多动、不与其他小朋友玩等行为方面的问题，有时也会长时间自言自语地重复同一个话题，或是固执的要求他人与自己讨论同一个话题，不在乎他人的反应和意见。

4、语法运用和词汇量匮乏

言语障碍和孤独症的孩子往往只能通过单一且固定的内容和形式来表达自己的需求，比如大声哭闹、用手势比划等等，作为家长，也只能依靠这些举动来猜测孩子的需求。也正因如此，表达方式的不清晰经常阻碍了孩子与他人之间正常交流的空间。