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　　上高中后数学成绩一落千丈原因分析

　　1. 被动学习

　　许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”.没有真正理解所学内容。

　　2. 学不得法

　　一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了本，问题也有堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。

　　3. 不重视基础

　　一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

　　补救方法：

　　1、要把重心放到课本上

　　本来孩子初中的基础就不好，到了高中如果还一味的追求难题的答题率是非常不现实的。所以在高一学习时，要重点学习课本的基础知识，各种定义、性质是必须要记熟练的，还有课本的各种例题和课后题，需要特别注意。它们都是相应知识点的较基本的考查套路，要深入研究这些题目，尽量掌握他们的解题方法。

　　2、参考答案，转变思维

　　在完成一定量题目的基础上，高中生就要开始去分析它的作答思路，这个从参考答案上就可以看出，参考答案上会有比如说答到这里两分，答到那里五分，很多时候并不是某一个方法你掌握的不好，很可能你想的方向就是错的。孩子要学会去看标准的答案是怎么想的，跟你自己的想法到底区别在哪里。

　　3、改错本不能少

　　错题本的存在，不单单是记录错题，更是一个找错、分析错误、改正错误、预防错误的过程。从错题入手，孩子可以深入了解自己的知识薄弱点，加强练习，让薄弱的地方不再薄弱。

　　记录错题的过程，更是一个积累的过程，是对典型题型的记录，不断的改错，不断的进步，高中数学思维模式就会在改错的过程中重塑。

　　5、要做知识点的课后练习题

　　教材中的课后练习题分两种，一种是每个知识点的课后练习，还有一种是整个章节知识点学完后的课后总练习。学生在基础差的情况下，只做知识点的课后练习即可，避免打击学习自信心。当然，小章节知识点的课后练习能研究透，对高中学生来说，成绩就会有明显的提升了。