在这里为孩子提供专业的课程体系，结合儿童的发展成长特点，致力于为孩子提供国际化、专业化、多元化的优质本土课程，课程教学内容丰富，针对孩子的学习需要分为自闭症康复训练、幼儿言语康复训练、以及感统训练等，针对孩子的主要问题，老师会为孩子推荐贴合孩子成长的课程，帮助孩子提供言语、社交、语言发展以及沟通训练，促进孩子的发展。

东方启音自闭症课程有何特色

2016年东方启音与美国自闭症放心机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在三十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。

使用教材：东方启音与美国自闭症放心机构STAR Autism Support共同开发的STAR教学课程体系和教材;

教学师资：东方启音培训认证专职特教老师

适合对象：自闭症谱系障碍、自闭症倾向、发育迟缓

开班形式：1对1个训及小组课堂

自闭症每天训练时间

自闭症是一种较为严重的精神疾病，患者存在不同程度的精神发育迟缓，还可能合并有精神症状。由于自闭症患者存在不同的症状，且存在较多的功能障碍，所以并没有规定每天训练的具体时间，通常建议一周至少训练三次，每次训练的时间根据患者的具体情况而定。

1、言语发育迟缓：部分轻型自闭症儿童可能在语言发育方面并不完善，会出现言语发育迟缓。此时家长可以每天陪同儿童进行一些音素训练，如改善音色、音调的能力，或通过鼓励、安慰等方法，来训练儿童的语言能力;

2、情绪不稳定：部分自闭症儿童可能会出现情绪波动大、暴躁易怒，或者情绪低落、不愿与人接触等情况。家长可以每天陪同儿童进行一些游戏活动，通过游戏来转移儿童的注意力，稳定情绪。当情绪逐渐稳定后，可以适当增加训练的时间，通常可以根据儿童情绪的变化，逐渐延长训练的间隔时间;

3、兴趣较狭隘：自闭症儿童可能对于其他事物比较感兴趣，会反复将物品放置固定位置，而其他事物具有一定的活动性。所以家长可以每天陪同儿童做游戏，在其他事物中去引导儿童并发现其它事物;

4、刻板行为：自闭症儿童通常较少出现有意义的刻板行为，常表现为反复将物品归置、反复检查门窗是否关闭等。家长可以每天陪同儿童做游戏，形成连续的兴趣爱好，培养儿童的生活习惯;

5、社会交往障碍：多数自闭症儿童存在社交障碍，表现为不愿意与他人交往、不愿与他人合作等。此时家长可以每天陪同儿童做游戏，准备皮球、沙包等物品，训练儿童的社交能力。也可以带儿童到特殊教育学校、康复机构等地方进行教育和康复训练。