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如何教自闭症儿童理解短语和句子?

自闭症儿童倾向以刻板的记忆模式来学习，把接收到的信息以一个整体强记下来，但又因在聆听说话时容易分心，造成无法处理较长的语言信息。比如家长或老师要求孩子同时拿两种物品交给大人时，孩子只能理解语句中一部分的内容(如拿一种或两种物品)，或只记得大人的名字却不能同时拿物品。

可以通过“王子和公主的新衣”这个游戏，帮助孩子理解形容词及物品名称组合的短句。

家长或老师准备不同色的纸卡、衣服图卡、玩具衣服和纸板人像玩偶，与自闭症儿童模拟为纸板玩偶穿上衣服。大人把纸板玩偶和不同颜色的衣服放在孩子面前，出示以颜色纸卡和衣服图卡组成的提示图卡，并说出双词短句，如“穿上红色上衣”“穿上蓝色裤子”等，再示范相应的动作。大人向孩子出示提示图卡，并说“穿上黄色裤子”，然后示意孩子拿相应的衣物。大人可根据孩子的能力，随机说出由不同的颜色和衣服名称组成的短句，让孩子加以练习。

需要注意的是，自闭症儿童应先学习由熟悉和具体的词语(如人物、物品、地方等)组成的双词短句或短语，再进一步学习包含抽象词语(如形容词、方位词等)的短句。

在建议活动中所采用的双词短句或短语以词语或重要字眼的数目来界定。比如，“拿汤匙和筷子”包含了两个名词的短语;在短句“穿上红色上衣”中则包含了“红色”和“上衣”两个重要字眼。所以家长或老师在教孩子时，要多留意采用的目标语句的词语或重要字眼的数量。

家长或老师可以自行制作提示图卡，先把卡纸分成三等份，由左至右贴上不同的提示图卡，并可利用不同的符号代表句子中的个别词语的意思。比如利用箭头符号来代表介词“在”的意思，或利用加号来代表“和”的意思。