广州公认教学细致的儿童感统训练机构名单榜首一览，众所周知，儿童感觉统合技能的发展对于他们掌握反应、更好的运动协调能力、更好的社会交往等方面都非常重要。儿童的感觉统合技能需要在训练和发展。感统训练这里推荐来东方启音，东方启音拥有一批全国持平的感统训练教材，这些教材都是经过严格筛选和实验验证的，可以有效地帮助孩子进行全方位的感统训练。同时，该训练中心为宝妈们提供了一系列针对孩子感统训练的教育课程，课程涵盖了从感统基本训练到感统训练。

东方启音感统训练中心在教学过程中重视教学效果，追求科学、系统训练，采用定制化一对一的教学方法。在训练的过程中，训练师会精心设计每个孩子的个性化训练方案，并根据孩子的个人发展需求、年龄阶段、特点等因素进行调整和优化，让孩子更加适应训练，更容易获得改善。这种训练模式能够更好地帮助孩子达成感统训练效果。

东方启音的OT训练课程优势

化评估与个性化训练相结合

通过“线上+线下”的双评估融合模式，全面分析出目前孩子的发展现状及能力水平，制定针对性训练方案，直击孩子发展痛点，给家长提供更完善解决孩子问题的目标及周期方案。

差异化指导与针对性监督相结合

每次课后，职能治疗师们会填写《训练报告》反馈给家长，基于定制化训练方案的目标，给孩子布置相应的家庭作业及指导建议，同时定期会有督导进行跟课指导，给予建议和确定下阶段的目标，全面定位、跟踪、指导教学，实现“评估+训练+家庭巩固”三部曲的教学理念。
持续性巩固

建立学员专属家庭联络本，实时跟踪记录孩子的上课情况，让家长紧跟孩子的成长节奏，通过“孩子成长沟通群”和家庭指导的方式，完成家庭作业，让家校融合的实现双倍教学效果。

动静结合，双倍疗效

动态教学帮助孩子打稳地基，静态教学激发孩子无限潜能，通过“2次动态课+2次静态课”的课堂设计，连续激发孩子大脑突触连接，确保连接质量。

如何判断儿童是否有感觉处理障碍

引发感觉处理障碍的原因

感觉处理障碍的确切原因目前还不完全清楚，但研究表明，它可能与多种因素有关，包括：

1. 遗传因素：感觉处理障碍可能与遗传基因有关，因为它在家族中似乎有聚集现象。

2. 脑神经发育异常：感觉处理障碍可能是由于脑神经发育异常而导致的，尤其是与大脑中处理感官信息的区域有关的异常。

3. 环境因素：可能与环境因素有关，如早期婴儿期的感官刺激过度或缺乏刺激等。

需要注意的是，感觉处理障碍并不是一种精神疾病，而是一种神经发育性障碍，需要经过专业的评估和治疗。

对于感觉统合能力较差的儿童，家长可以长和大蕴专业作业治疗师，提供适当的感知觉运动整合训练，以促进孩子的感觉统合能力的发展。

例如提供丰富多彩的游戏和活动，使用各种感知觉运动体验，帮助他们建立大脑感知和身体动能的联系，帮助孩子更好地适应学习和生活环境，提高学习效率和生活质量。

不同年龄段儿童感觉处理的表现

下面是来自感觉处理基金会 (SPD Foundation) 的感觉处理障碍检查表。感觉处理障碍的表现因人而异，不同年龄段的儿童会表现出不同的症状和程度。

1婴儿/幼儿检查表：

吃东西困难。

拒绝和别人在一起。

入睡困难或睡不着。

穿衣服时，常常表现得极其烦躁，似乎穿衣服很不舒服。

很少玩玩具，尤其是那些需要灵巧的玩具。

很难将注意力从一个物体/活动转移到另一个物体/活动。

不会注意到疼痛，或者受伤时反应迟钝。

不喜欢拥抱，挣扎着要躲开抱他/她的人。

无法通过吸吮安抚奶嘴、看玩具或听我的声音平静下来。

身体“软塌塌的”，常常撞到东西，平衡能力差。

几乎不发出咿呀学语和语音。

很容易受惊。

非常活跃，不停地动身体/四肢或不断地跑。

似乎在爬行、站立、行走或奔跑方面落后。

2学龄前儿童检查表：

上厕所训练有困难。

对刺激过度敏感，对触摸、噪音、气味等反应过度或不喜欢。

除非使用极大的力量/强度触碰/撞到，否则对被触摸/撞到毫无察觉。

在学习或完成精细动作任务（如使用蜡笔和服装纽扣）方面有困难，或者避免做这些事情。

似乎不知道如何在空间中移动身体，笨拙又尴尬。

在学习新的运动任务方面有困难。

一直在运动。

喜欢进入他周围每个人的空间或触摸周围的一切。

难以交朋友（过于好斗或过于被动/退缩）。

情绪强烈，要求高，难以平静，对过渡有困难。

突然情绪波动和意外的发脾气。

似乎虚弱，坐/站时弯腰，更喜欢静态活动。

言语难以理解。

似乎不理解口头指示。

3学龄儿童：

对刺激过度敏感，对触摸、噪音、气味等反应过度或不喜欢。

在课堂上容易分心，经常离开座位，坐立不安。

在游乐场、课间休息和课堂上容易不知所措。

完成任务速度慢。

在完成精细动作任务（如书写）方面有困难或避免做这些事情。

显得笨拙，经常绊倒，椅子上驼背。

渴望粗暴和搏击/摔跤游戏。

学习新活动的速度慢。

一直在运动。

在学习新的运动任务方面有困难，更喜欢静态活动。

难以交朋友（过于好斗或过于被动/退缩）。

在任务上“卡住”，难以切换到另一个任务。

混淆类似音的单词，并且误解问题或要求。

阅读有困难，特别是大声朗读。

读书时常常说不出话来，言语不流畅，节奏犹豫不定。

4青少年/成人：

对环境刺激过敏感：不喜欢被触摸。

避免视觉刺激环境或对声音过敏。

清晨的时候，经常感到无力和迟钝。

常常同时开始新任务，但却留下许多未完成的任务。

处理物品时使用不恰当的力量。

经常撞到东西，或出现无法回忆的瘀伤。

难以学习新的运动任务，或者难以按顺序完成任务步骤。

需要进行体育活动帮助保持整天的注意力。

在工作和会议中难以保持专注。

会误解问题和要求，需要比平常更多的澄清。阅读有困难，特别是大声朗读。

言语缺乏流畅性，说话结巴。

必须多次阅读材料才能吸收内容。

在口头表达思想和观点方面有困难。