上海朗阁教育的雅思培训课程分为基础、强化、三个阶段，该课程主要针对有一定雅思基础和能力后的阶段学习。包含剑桥雅思新真题讲解，搭配模考及讲评环节。讲解新高频题型和文章类别，模考部分还原雅思考试真实场景，帮助学员积累考场经验并减轻考试压力。讲评部分教师根据模考结果，检验学生考前状态，针对弱项查漏补缺。

　　课程适合哪类人学?

　　雅思基础6分课程

　　较欠缺中高难度词汇，造成阅读/听力理解的偏差及障碍;能进行口语/写作的连贯表达，但逻辑感、条理性及组织能力都较差;词汇量在2500-3500的人群。

　　雅思突破6分课程

　　能较顺利阅读中长篇的文章，但欠缺定位细节的技巧;表达中能运用部分中语汇及复杂语法结构，但非常生硬、牵强;词汇量在3500-4000的人群。

　　雅思精品6.5分班

　　大二/大三英语程度，基础较为扎实，但对雅思缺乏明确认识;对长文章/长听力的把握力不够;表达中出现较多语汇，但缺少用词的灵活性及多样性。

　　雅思钻石7分课程

　　雅思6分水平，考过雅思或对雅思题型有一定了解;能以正常速度阅读长篇文章;能较为流畅地进行口头及书面表达;具备相当数量的中高难度词汇。

　　多维度学习班制任你选择

　　雅思基础6分课程学习内容

　　阅读较有深度的中长篇文章，理解较为复杂的概念;把握中篇听力的主要细节;多方面巩固中语法，尤其是各类从句及非谓语。

　　探讨略有深度的口语话题;掌握书面概括文章的能力，学会借用素材来组织语句及观点;学习中级难度单词的搭配及用法。

　　雅思突破6分课程学习内容

　　初步接触雅思阅读各类题型及略低于试题难度的长篇文章;基本听懂校园场景对话及有关学习的探讨;在阅读/听力中贯穿语法。

　　熟悉雅思口语各种话题，通过词汇/语法及补充阅读加深对话题的认识;以写作话题为核心，将阅读/翻译/写作有机结合起来。

　　雅思精品6.5分班学习内容

　　在试题演练中摸索并总结雅思阅读的出题规律及题型技巧;在审题、听题、做题、誊写答案各步骤中狠抓薄弱环节，寻找听力失分点。

　　以特训形式深入展开1口语话题，用现场录音及点评剖析答题技巧;分门别类讲解雅思图表/书信类型，逐段解析议论文结构。

　　雅思钻石7分课程学习内容

　　选取大量雅思阅读及听力新题，利用其出题特点及语言风格上的高仿真度，提高学员的应考能力和技战术水平。

　　将雅思口语及写作话题多方面细化，在广泛吸收题库旧题的基础上勇于创新，对未来考试进行合理预测，并透彻讲解高品质范文/范例。

　　量身打造各阶段课程规划

　　01树立完句概念

　　实践“完句表达法”，牢固树立完句概念，贯穿听说读写任一科目。

　　02应试技巧观

　　明确“应试技巧观”，多角度了解雅思，教学重心多方面转向应试。

　　03特色教学法

　　贯彻“话题/场景教学法”，按照话题分类，将听说读写融为一体。

　　04品质雅思模式

　　站在高起点，着眼“品质雅思”，顺应考试难度逐年递增的大趋势。

　　课程收获，带来改变

　　基础6分班

　　助你掌握更多搭配和表达运用于写作，了解更多西方文化;拓展理解深度及广度，进入英语学习的成人世界，表达中更偏向学术而不是生活。

　　突破6分班

　　进一步加强听说读写基本技能训练，培养逻辑思维及长难句分析技巧，熟练运用听力笔记方法和技巧，掌握段落核心要素和段落开展方法。

　　精品6.5分班

　　熟练运用各大题型解题步骤和解题方法，识别听力信号词，结合定位笔记，口语评分标准细读，掌控写作审题三要点及“鱼骨头”式谋篇布局。

　　7分班

　　为需要较好分数学员量身定制分科教学方案，汇总重难点题型解题技巧，诠释听说读写各项评分指标及时找到你出分路上的拦路虎，突破瓶颈。

　　选择朗阁，选择成功!

　　1.课前强参与

　　通过入学前的英语水平测试，帮助学员解决“目前自己的英语什么水平?”“自己适合什么样的课程?”两大疑问，根据朗阁入学测评结果，为学员定制具体复习备考方案和个性课程安排。

　　2.课中强互动

　　坚持采用多媒体互动教学，依据课标所规定的教学原则和要求，通过分析学员的情况和考情，确定课堂教学重点，引导学员主动学习;根据学员的掌握情况，及时调整和完善课堂教学。

　　3.课后强反馈

　　课后，各科教师结合课堂的情况，分析每位学员的学习情况，查漏补缺，制定阶段性进阶教案;与此同时，学管老师会将每位学员的情况及时反馈给家长，形成良好的反馈机制。

　　雅思阅读解题技巧

　　由于每篇文章的阅读时间要控制在 20 分钟以内， 回答每道题的时间控制在1分钟至1.5分钟，掌握略读和扫读文章的技巧就显得尤为重要。略读文章，了解文章的主要内容;扫读文章可以寻找作答所需的具体信息。略读要迅速——阅读文章标题、 副标题 (如果有的话) 和图表 (如果有的话) ，这有助于迅速掌握文章概况。

　　然后从一个段落跳读至另一个段落，寻找大意——要看传达句子含义的实词(名词和动词) 。只看每句话的主句部分，忽略关系从句和状语从句，因为它们只是为文章大意补充额外的信息和细节。遇到不熟悉的词时不要停止阅读去思考词汇。

　　某些类型的文章适合扫读，可以迅速找到诸如某一事实或某一特定词汇之类的具体信息。 比如，为了找出某列火车的发车时间，你可以扫读火车时刻表，找到需要的信息即可。

　　记住，阅读的主要目的是找出问题的答案，因此，没有必要慢慢地仔细阅读全文，眼睛应迅速移动以寻找关键词。定位了你认为的答案之后，逐词仔细阅读答案前后的句子，完全理解其含义。如果文章由段落构成，、3 分钟较好先阅读各段的起始句和结尾句，这是掌握文章大意、熟悉文章整体内容的一个好方法。

　　雅思阅读理解之答题技巧之3C法

　　对于阅读这样一项属于获取信息的语言交流技能而言，在实践中——无论是报刊阅读，还是考试——都会面对所接触词汇超出已储备单词量这样的尴尬局面。在雅思阅读考试中，或多或少遇到生词仍然是太正常不过了。

　　所谓的 3C 法，本质是一种猜测词义的技能，是一种充分利用各种信息通过头脑的综合分析鉴别做出的较佳判断。

　　C1 — Context clue

　　对上下文的有效分析和利用， 是生词认知的重要手段。 对猜词提供线索(clue)的上下文(context)包括但不仅限于：

　　1、含对比/比较意义的文字

　　2、有指示作用的标点符号

　　对比(contrast)或比较(comparison)的文字由于自身所分别具备的反义或同义的逻辑关系，可以帮助我们借助已认知词汇了解生词。例如：

　　The ________, like many other freshwater fish, is fun to catch and delicious to eat.

　　尽管只是一个空格， 没有文字， 但该句主语的意义却可以轻松为我们所获取。这里的关键就是句中插入的比较成分的引导词 like。由于 comparison 强调的是两事物的共性，我们从而可以将下划线部分的常用单词所表示出的“很多其他淡水鱼”的意思，迁移到空格处未知的主语上。其实，这时较终将会出现的空格的单词是什么已经不重要了。

　　不管是任何一种拼写的生词，亦或是一个读者本已知晓其“另一部分含义”的熟词，都不影响我们对于这里——这段上下文中——对它的意义的判断。类似 like，similar to 等表达比较含义的单词，以及 unlike，different from 等表达对比含义的单词，是对比/比较类型上下文的几个典型代表，当然我们需要积累和熟练运用更多的同类词汇。

　　具有指示(reference)含义的标点符号(punctuation marks)也能发挥我们想象不到的作用。当然并非所有标点都具有足够清楚的这种作用，我们通常可以依赖的标点有分号和冒号。例如：

　　George is a ________; he thinks only of money and will not spend a penny on

　　anything if he can get it free.

　　首先需要明确的是，和中文类似，英文的分号在语法上所分割开的前后两段结构在地位上是平等的。一般来说，如果没有别的逻辑信号词(signpost words)和分号搭配使用，则可以将前后两个部分看成是相互印证说明的。因此，我们就可对此功能加以利用。当分号的一侧有了超出掌握范围的生难词汇时，可以通过另一侧的信息来参考。

　　而这时再次被生词束缚的可能就小很多了。在本例中，无论分号左侧对于 George 的描述用语是 miser，penny-pincher，还是 scrooge，我们都能够从右侧详尽的描述中获得足够的信息——这人很“抠” 。但是，需要注意的是，如果本例在分号后多了一个对比意义的信号词，如instead，那前后的意思就完全了。而至于说到冒号，由于其固有的对前面文字的解释说明用法，成为 context clue 也就理所当然了。

　　C2 — Common sense

　　对常识的恰当运用，是生词理解的巨大助力。常识即人们对各种事物的通常(common)判断及认识(sense) 。当语言表达涉及某种可重复的公认常识现象，使用的文字也往往是可重复的——至少在语意层面——因而，也可以被用来猜词。但运用常识需要避免过度，否则容易造成主观推断。

　　在阅读过程中，当生词所在的句子有足够的信息，构成某种常识判断的基本前提，则我们可以通过生活经验来对词汇的基本含义做出判断。例如：

　　How could he be so stupid? He must have known that if he threw the ball against the window, it would ________.

　　这里个句子构成的背景信息是 he 做了蠢事，造成糟糕的后果。这就和第二句构成较为完整的 “信息链” ， 让我们得以根据 “用球砸窗户会带来的恶果”这样的常识体验得出判断，空格部分的任何一个单词大体都应该表示出“破碎、破损”之类的意义。

　　C3 — Construction of words

　　英语词汇的词根词缀，使词汇认知举重若轻。在英语单词的构建(construction)过程中，词根及词缀就仿佛汉字中的偏旁部首，有着极其重要的作用。对于构词能力强的词根词缀的熟悉和了解，往往不经意间，让生词的障碍化为无形。英语词汇的前缀会改变单词的释义，而后缀则会改变单词的词性，考生可以通过利用词根词缀举一反三，了解更多单词。