南宁康语自闭症儿童智能康复中心，发展出适合本土儿童的康复模式，目前在南宁的兴宁区和青秀区都有校区。中心由师资团队测评及分析后，每位学生的训练将依照其独特的学习能力进行个别化的课程设计，孩子通过专业师资1对1至1对4的教学，发展表达、书写、理解组织、情绪发展、行为管理及社交方面等能力，在学习中获得成就与自信。关于自闭症儿童早期干预，就到康语，培养孩子核心能力，帮助孩子正常生活。更多关于自闭症康复问题，可以拨打学校400电话！

　　四个小技巧控制自闭症儿童的情绪

　　孩子情绪的问题有很多，很多家长肯定也深有体会；在日常的家庭干预中，自闭症孩子会控制不住自己的情绪，那么要怎么才能够安抚下来呢？下面跟着康语一起来了解一下吧！

　　1、看见与肯定

　　具体做法：直截了当地说出你看到孩子脸上流露出的情绪。

　　例如：“宝贝，我看到你很伤心的样子，告诉我发生了什么事？”或者，“你看起来不太高兴，什么事让你生气呀？”作为处理情绪的第 一步，“肯定”的意义是向孩子表达：“我注意到你有这个情绪，并且我接受有这个情绪的你。”特别提醒：无论孩子怎样回应你，你都应该让孩子知道，你尊重并完全接受他的感受。

　　2、分享

　　具体做法：帮助孩子捕捉内心的情绪。

　　若孩子目前对情绪的认识不多，也没有足够和适当的语言水平去描述情绪，就会难以表达出内心感受。你可以提供一些情绪词汇，帮助孩子把那种无形的恐慌和不舒适的感觉转换成一些可以被下定义、有界限的情绪类别，刻画出自己当时的内心感受。例如：“那让你觉得担心，对吗？”或者，“你觉得被人冤枉了，很愤怒，是吗？”

　　孩子越能地以言辞表达他们的感觉，就越能掌握处理情绪的能力。例如，当孩子生气时，他可能也感到失望、愤怒、混乱、妒忌等；当他感到难过时，可能也感到受伤害、被排斥、空虚、沮丧。认识到这些情绪的存在，孩子便更容易了解和处理他们所面对的事情了。

　　3、设范

　　设范是指为孩子的行为设立规范，即划出一个明确的范围，里面的是可以理解或接受的，而外面的则是不合适和不能接受的。比如孩子受挫后打人、骂人或摔玩具，在了解这些行为背后的情绪并帮他描述感觉后，你应当使孩子明白，某些行为是不合适的，而且是不被容忍的。

　　例：“你对亮亮拿走你的游戏机很生气，妈妈明白你的感觉。但是你打他就不对了。你想，你打了他，现在他也想打你，以后你俩就不能做朋友了，对吗？”对6岁以下的孩子，简单说明即可，无须太过深入解释“不对”的理由，除非他主动发问。重要的是让孩子明白，不良的言行才是问题的关键，并非所有的行为都可以被接受。

　　4、策划

　　人生的每次经验都会让我们学到一些东西，使我们更有效地创造一个成功快乐的未来。所以，不要过于担心孩子遇到困难或由此引发的情绪问题。这正是我们教孩子处理问题方式的机会。

　　经过上述的肯定、分享、设范三个阶段后，孩子已经领悟到：我感觉糟糕的原因，也知道引起这些不舒服感觉的问题在哪里。接下来，我们要通过情景演绎等方式教他正确的应对方式是如何做。根据孩子的语言能力，我们可以教他使用卡片、简单字词或者语言表达。以及遇到这类事情可以采取的动作等。