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孩子上课的时候注意力不集中，根本毫无课堂秩序感，怎么办？

一定要注意一件事情，你的孩子从小长到大一直到他独立生活的时候，只要在你的身边就一直会有问题需要你来帮助。孩子出现了问题要找到这个问题的根源，把这个根源解决了问题才能得到解决，如果孩子发烧我们不管他怎么了就完事了，是不行的。

问题的根源：孩子上课为什么坐不住?爷爷奶奶养他的时候，没有经过那样的培养。我们学习的东西是精神的不是物质的，需要培养，这是需要训练的。如果孩子上学之前没有这样的训练，你的孩子哪儿能出现这样的能力呢?就像我们从来没训练过举重，突然给你一个重量，你肯定举不起来，应当要从轻到重练习。我们总是把孩子看成神，以前一直给他爱和自由，突然要他坐到这个地方专注听课，这怎么可能呢?就好比，你今天在那儿吃饭，本来吃的好好的，我说：坐在我身边，拿着筷子好好吃，两个手指头捏着，大拇指在后面，夹菜的时候一口一口夹，吃一口饭吃一口菜，不能光吃菜不吃饭。吃饭的时候，有一个人在你身边用巨大的力量在逼迫你，而你又抗拒不了，怎么办?你就玩筷子，尽量不吃，要不然玩米粒，要不然一颗一颗磨洋工。我们看到的就是这样的情况。在这样的情况下，如果你只是把孩子揍了一顿，那么他只会更加憎恨学习，因为学习是要挨打的，你说他能热爱学习吗?虽然揍一顿的短期效应是孩子写了，但这一辈子不爱学习的印象在他大脑皮层里面很难拿掉的。

解决办法：比较聪明的办法是培养孩子对文化知识的热爱和兴趣，这是文化的内涵，要让他感兴趣。课堂20几个孩子，每个孩子都参与了，每个孩子都为自己自豪。有的孩子得了优，有的孩子得了良，良是什么意思?就是比好差一点点。孩子说：那你明天给我优吧。那行，你明天就得写好一点。下一次我会把他写得好的字圈出来。如果我们的孩子在这种支持下长大，他们自然就很爱学习。

所以，我们要制造需求，这是发展心理学中人类内在的动机。你不吃饭，那你饿三天，你说你爱不爱吃饭?要用一种心灵的高文化的内涵去吸引孩子。

每堂课一定要给孩子一个滋养文化的输入，学习文化不是学习识字，学习识字是为了表达文化。我们不能弄反了。如果学校老师只教字，我们家长只看字，那就太对不起我们的孩子了。为学习再去揍他，那干吗呢?拿着大镰刀把孩子有可能热爱学习的慧根砍掉了。爷爷奶奶教育理念的不一样，打孩子的屁股，这是你造成的问题，你不打自己去打孩子，这有道理吗?因为孩子小，他不能跟你讲这个理，但我们不能欺负他。

如何正确培养孩子的注意力？

与孩子的父母、孩子老师、孩子亲戚邻居、孩子同学朋友了解孩子平时表现情况，对孩子表现有全面、客观的了解，以确定适合孩子的调节方式和方法。

为什么要与与孩子的父母、老师、亲戚邻居、同学了解孩子表现情况呢?向父母了解，可排除假性多动不安，了解其多动不安是从什么时候开始表现出来的，持续时间有多长;向老师了解，可知在校表现情况，并了解学生在什么方面注意力相对持久一些，对什么东西特别感兴趣，以明确转移其注意力的方式和方法，让其在这些方面进行长时间的注意力训练，并辅助进行合理的成功心理暗示;向其亲戚了解孩子表现了解情况，可以发现父母隐瞒或羞于谈及的孩子情况或存在的错误的教育方式(注：孩子亲戚邻居出于这样孩子的关心会禁不住讲出来);孩子更多时候是与同学朋友相处的，向孩子同学朋友了解情况，可以详细知道孩子平时在公共场合行为表现和心理状态，可确定孩子行为与其它同学的差异性，以便向孩子父母提出合理化调节建议，让孩子尽快融入集体生活中，不会产生明显的遭到排异的感觉，这对孩子终身发展至关重要。

一定要到孩子家中观察孩子生活行为和具体表现情况，看孩子表现情况，对什么东西感兴趣，持续时间有多长，学习环境怎样，学习课本放置是否有条理性，课外资料有哪些，有没有购置一些能引发学生兴趣、延长注意力的阅读书籍，若没有这样书籍，则可视情形提议家长适当订阅或购买。

建议孩子父母通过沟通的方式调节孩子活动内容，让孩子由激烈的活动逐渐转变为动脑方面活动，让其身心逐渐平静下来。这种调节要有暗示性，父母要配合指导者进行这种暗示。多动不安的孩子往往喜欢跑、跳、击打、翻滚，调节就要抓住存在的这一状态特点展开。刚开始调节时父母可带孩子进行某一单项活动，并尽量让孩子有一定的疲劳感，或使孩子对其它活动形式降低兴趣。不过，这一单项活动好不是孩子喜欢的活动，否则要让孩子转变，就会变得相当困难。另外，在家中，父母要有目的地找到一些能转移孩子兴趣，又可让孩子心静下来的项目，放在明显地方，让孩子看到，并通过语言刺激孩子，让孩子注意力转移到这些方面，从而为调节打下基础。如利用下象棋、围棋、魔方、智力测验题等能让孩子心静一些的内容来吸引孩子注意力，引导孩子研究玩法、答案，让孩子心渐渐静下来。孩子玩得好，父母要适时鼓励，让孩子在鼓励中增加兴致。鼓励性、赞赏性语言刺激在这一过程中起着重要作用。鼓励赞赏的语言技巧一般要靠父母把握，但要视孩子情况，由指导者父母协商后进行。孩子父母要经常向指导者反馈孩子变化情况，并配合指导者建议进行微调，让孩子健康成长。

语言鼓励孩子坚持坐凳训练。实际指导时，可暗示孩子，只要他(她)能坐在凳子上几分钟不站起来，学习上就能有很大改善。当孩子确实这样做了，父母要以赏识的语言鼓励孩子，并适时让孩子逐渐增加坐的时间，这对孩子的转变非常有帮助。

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