昆明青少年编程教育机构|昆明童程童美青少儿编程培训学校，昆明童程童美少儿编程教育包括适合学龄前儿童学习的乐高创意启蒙课程，适合6-18岁青少儿的人工智能编程，智能机器人编程，适合、初中、高中年龄段孩子学习的信息学奥赛编程，各课程均符合孩子成长认知。课程设计精细化，涉及的知识点随着课程的推进而深入，各阶段课程之间可无缝衔接，增加孩子持续系统的学习。昆明童程童美设有试听课，欢迎广大家长预约试听！

昆明童程童美凝聚达内美国上市公司17年编程教学经验，专注3-18岁少儿编程教育及服务，形成了以创意启蒙课程、人工智能编程、智能机器人编程、人工智能编程、信息学奥赛编程等课程体系为核心，集国内外大型科技赛事、少儿资格认证考试、科技主题的国内外游学、冬夏令营、创客实验室搭建等为一体的少儿教育平台。

人工智能已经连续三年被写进工作报告中，2017年，提出要加快人工智能等技术的研发与转化。

2018年，人工智能再次被写入工作报告，阐述人工智能重点已经转移到产业应用。

在今年的两会中，人工智能2次出现在工作报告中。

提出”智能+“，要把握新一代人工智能发展的特点，结合不同行业、不同区域特点，探索创新成果应用转化的路径及方法，这是继物联网+之后又一跨领域发展热潮，本次会议是促进人工智能发展的一份重要指导文件。

从工作报告中，很多人发现了新的产业机会，智能+将带动新一轮经济的发展，那么，我们的孩子如何在人工智能时代抓住机遇呢？

于是越来越多的教育平台开始思考，怎样才能让孩子在未来的人工智能时代，更加的从容与适应？这也是很多家长让孩子学习编程的重要原因。

据相关数据显示，随着人工智能时代的来临，我国人工智能相关领域人才缺口超过500万，供求比例仅为1：10，人才短缺的现象短时间无法填补。

在今年两会上，代表们对编程教育进行了热烈讨论，成都电子科技大学副校长——曾勇，在会上多次提议“从开始加强编程教育，培养学生编程思维”，为未来人工智能的发展储备人才。

曾勇表示，作为科大副校长，在教学工作中发现很多高校学生害怕编程，认为这是一门高深复杂的，他们更希望有现成地软件可以使用。但人工智能、云计算以及大数据等，都是以编程为基础的。

曾勇认为，正因为我国目前的新课程标准尚未对中学阶段的编程教育提出明确要求，学生们从小没有基础到编程教育，习惯了“拿来主义”，以至于到了大学阶段对编程课产生抵触心理。

其他人大代表还提到，国外的编程教育已经开始向低龄化发展，2014年，英国把编程列入必修课；2015年，美国投入4亿美金，用于课程教育推广，编程成了美国孩子的必备技能之一；2016年，芬兰、比利时研究议论将电脑编程列入核心教育大纲，奥地利、保加利亚、捷克、丹麦等15个欧盟课程中列入程式语言。

截至目前，大约有24个开始在教育大纲中设立编程课，把计算机课程引入中学信息技术课程，以培养学生的编程思维。

跟国外对比，我国的编程课程普及速度还比较慢，目前新课程标准没有对阶段的编程教育提出明确要求，代表们认为，目前的信息技术课程教学存在较多问题，例如教学内容落后，缺少编程的教学内容，老师编程教育经验和能力不足，没办法给学生程序设计上的专业指导等问题。

学校教育出现的问题，导致优质的编程教育短时间内无法普及，不能及时为人工智能领域输送专业的人才。

虽然我国编程教育普及度不高，但有需求就有市场，众多教育平台研发了系统科学的编程教育，弥补了学校教育的不足，推动了我国人工智能的发展。

教育要从娃娃抓起，学习编程也一样，人工智能发展如此迅速，少儿编程培训是大势所趋。

少儿编程并不是盲目的让孩子去学所谓的编程语言，而是让孩子在学习编程的过程中，提高自己的逻辑思维能力，面对事情时，会有新的思考模式，只有如此，才能更好、更快的适应人工智能时代。

学习少儿编程到底有什么好处？

现如今很多家长都知道学习编程有很大的好处，可是这些好处到底都体现在哪些方面呢？

1、孩子学习编程能从中学习思考和解决问题的能力

都说编程“提升孩子的思维能力”，“编程”是一种很特别的训练，它能够引导孩子的大脑去整理出清晰的思路。这个思路就是：脑中有一个任务，通过逻辑思考和创造思考，来一步步寻找完成任务的路径，这个过程中会不断犯错和调试。

形成这样的思路，就是“理性解决问题的思维能力”：设定目标，并一步步有逻辑地达到目标。这种解决问题的能力是在生活中方方面面都能用到的，因此“编程”可以训练孩子拆解问题的思维。

2、学习编程能提升孩子的抗挫力，习惯于一步步从失败走到成功

在学习编程的过程中孩子去设定一个目标，都会急不可耐地想要立刻实现，但通过编程，他们必须一步步地试错，经常要走很多错误地路径，才能终调试正确、成功完成任务。学习编程，能够让孩子在目前的学习和生活中有更强的抗挫力和弹性。

3、学习编程能让孩子更有创造力的学习各知识，提高孩子的学习兴趣

编程的学习涉及到数学等知识，编程的“创造性”使得它更像“玩”，而非“学”，因为玩的投入，孩子们意识不到自己在游戏中正在进行逻辑推理、运用各知识。

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