绵阳康语致力于提升2-7岁儿童言语/社交能力，校区地址位于涪城区附近，成功帮助上万名儿童融入校园。为发育迟缓、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括口肌发音训练、启智认知及逻辑表达、感觉统合训练、社交与表达训练等。引进全新自闭症康复治疗技术，研发出能保障儿童发展的优质本土化课程，并提供专业化、多元化的综合服务。改善孩子自闭，更好融入社会。

　　解决自闭症儿童认知困难的办法有哪些？

　　有很多的星爸星妈都有这样的一个疑问，那就是我家孩子自闭症，认知理解能力太差了，我们该怎样锻炼来提升孩子的认知理解能力呢？接下来就跟着一起来看看吧！

　　1、分解课题

　　课题是指孩子应该学会的一个能力，这样说来，我们的孩子需要学习的课题成百上千，ABA强调把每个能力分成较小、较简单的单元进行教学，这个过程就是“分解课题”。

　　比如教认识颜色，从红色开始教(先不教其它颜色)，步应该是配对分类，让孩子“把一样颜色的放一起”，这就是刚才说的学习规律的“感知”阶段。说到这，可能有许多人要问“为什么教颜色时不直接告诉孩子颜色的名称，比如拿着红气球、红杯子等教‘红色’，而是先让孩子去配对去分类呢?”因为在认知发展规律中，知觉算是较基础的能力，如果人在视觉上都无法分辨并理解一个物体与其它物体的不同，又怎能理解更复杂的物体命名和功用呢?

　　接着讨论“分解课题”之学习颜色的例子，步是配对分类，如果孩子能在有干扰物的情况下把红色与红色物体正确地放在一起，说明孩子已经感知到了红色，注意：随着教学的深入，指令语已经从较初的“一样颜色的放一起”变成了“红色的放一起”，在孩子具备这个能力后，进行第二步训练——理解，就是让孩子“拿红色给你”，如果孩子能在有多个其它颜色物体的干扰物中间正确地拿一个至多个红色物体出来，说明孩子已经具备了理解红色的能力，就进行第三步的训练，让孩子表达红色，问“它是什么颜色的?”孩子回答“红色”。

　　2、给予辅助

　　孤独症儿童之所以学东西很慢，是因为情绪认知的问题，让他们无法像普通儿童那样顺利地接受外界信息并输出这些信息，他们很难通过观察而自然地学习。这就要求你在教孩子一个新的课题时给予辅助，刚开始时可能是手把手的全部身体辅助，随着孩子能力的不断提高，逐渐减少辅助。这是ABA的一个主题原则。比如教孩子画一棵大树，一开始需要手把手地教他画，然后不再手把手教、而是给他一个视觉提示，即大树图片让他照着画。再是先示范画一棵大树，收走，让孩子自己去画。较后是直接让孩子画一棵大树。

　　3、及时强化

　　在课堂上听的较多的几句话，就是“太棒了”、“做对了”“你真聪明”，这就是强化。强化的意思就是在孩子做出一个正确反应后给予的反馈。在孩子反应后，及时给予强化会让孩子愿意配合，更愿意继续学习那些新的、好的行为和能力。

　　在普通儿童的教育中，强化同样是非常重要的。举个较简单的例子，我们小时候爱学哪门功课，主要是因为喜欢教那门课的老师，而为什么喜欢那个老师，当然是那个老师对自己好，总表扬自己了。