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    兰州音乐培训学校是经兰州市安宁区教育局批准办学，以音乐，美术，舞蹈，传媒高考强化训练为基础的大型专业培训学校

兰州音乐培训音乐课堂教学变奏:通过多重途径对孩子的音乐智能给予引导的，是一种开发智力的教育。让孩子对于音乐有着较为敏感的能力:
    中学音乐课作为一门必修课程，在我国已有近百年的历史。但中学音乐教学的研究起步较晚。随着课程改革的深化，尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。
    目前，艺术教育已成为学校素质教育的重要方面。音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐 课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得机遇下的挑战。
    兰州音乐培训新课标指出，要改变课程过于强调本位、科目过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性；改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

    我国中学音乐课以前几乎就是“唱歌课”。教学模式基本上有两种：一种是传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会即为完成教学任务。另一种是受专业音乐教学的影响，其模式为：基本训练（发声训练、视唱练耳）——歌唱（范唱、识谱、教唱、歌唱处理）。 随着我国改革开放的深入 ，音乐教育开始出现了生机，音乐教学改革逐渐活跃。显然,过去单因子的研究只能提高某一方面的质量，如何把握整体的质量与效益，需从音乐教学的结构入手，从教学模式上进行研究。但反过来说，传统的音乐教学并不意味着过时、需要全盘抛弃，相反怎样将传统的教学手段转变成为新的教学理念服务，已成为中学音乐教育工作者的一个值得研究的任务。

兰州音乐培训总结数年来工作中的体会，笔者认为在音乐教学中要注重音乐教学方法，完善教学手段：

一、生动与主动
    “生动”至少包含三个层面：一是形式的生动；二是教学内容设计的生动；三是教学手段与方法的生动。 只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。“生动”才能引起学生们学习的兴趣， 才能激发对音乐的喜爱，才能提高大面积的质量与效益。生动活泼的更高层次是主动发展。没有主动性其生动性也是有限的，只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分的展开。才能真正体现以学生为主体的教学思想。同时，主动性是审美教育的主要特征之一，没有主动性就不可能产生美好体验。因此，音乐教学必须生动与主动兼顾。 例如，我给初一学生上《青春舞曲》，这节课中我不仅要与孩子富有情感地学会、唱会歌曲，更要以学唱歌曲为载体，理解掌握新疆音乐的基本要素（如学拍新疆音乐的基本节奏，学跳新疆舞蹈的基本动作），体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、丰富的物产等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。我以音乐文化为主干进行歌曲新授，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能。兰州音乐培训主要分为以下几个环节：
    1、欣赏新疆音乐，调动学生的“想”，开启音乐思维。上课一开始，我就给学生放了一首新疆民歌《达板城的姑娘》，然后提问：你能听出这是什么地方的歌曲吗？你是怎么听出来的？同学们都争先恐后地回答，大家都能听出是新疆民歌，也都说出了他们的理由，比如节奏比较欢快、情绪是热情奔放的、速度比较快等等。通过这么一问一答，开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点，以跳动的音符激荡起学生内心跳动的情感。
    2、感受舞蹈律动，调动学生的“动”，体验音乐情感。接下来我们一起学拍了新疆民歌的基本节奏×××∣××，然后请三个会跳新疆舞的学生上来为大家跳一段新疆舞，下面的同学用刚学会的节奏型为她们打拍子伴奏，之后我鼓励大家一起跟着我学做几个简单的新疆舞动作，同学们都显得异常兴奋，人人参与，孩子们通过自我显示的形体之美、神韵之美诠释着音乐运动的内在变化。
    3、交流风土人情，调动学生的“听”，感受音乐旋律。感受了一番新疆音乐的热情奔放，体验了一阵新疆舞蹈的欢快活泼后，我让学生们交流了新疆的风土人情（这是让他们在课前预习的），同学们通过互相交流查找到的有关新疆的资料，更进一步地了解了新疆，体验感受了新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、丰富的物产等）
    4、学唱新疆民歌，调动学生的“唱”，展示音乐风格。在经过了大量的实践体验和感情积淀后要唱出这首歌曲已不是难事，难的是如何用歌声生动地表现歌曲的音乐形象。在唱完遍之后，我让学生讨论回答怎样才能把这首歌唱好？在之前的基础上，兰州音乐培训学生很容易就解决了这个问题。之后我还和学生一起对歌曲进行了一个小小的二度创作，这样学生不会因为重复的演唱而感到乏味。
    5、边歌边舞，即兴创作。较后我让学生们一边唱，一边跳（可以用刚才学会的舞蹈动作，也可以自己创编），使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性和潜能，较大程度地渲泄和释放内化的情感。能让孩子快乐中有收获，收获中有快乐。

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