儿童编程不同于IT职业教育，减少了对于编程语言实际操作的重视，转而更关注通过编程教育培养孩子们的计算机思维与创造能力，激发他们的内在学习动力，以及发展团队合作和沟通等全方位能力。

·计算机思维

计算机思维是计算机科学解决问题的一种强有力的思维方式。具有计算机思维的人，遇到问题会去除问题细节，抽象定义问题，会通过收集数据，分析数据来理解和思考问题。

·内在学习动力

内在驱动力是指孩子们被学习活动本身激发而不是外部的奖励。要激发内在学习动力有两个要素：，学习的内容与学生的生活关联性强；第二，孩子具有主导性。在编程学习中，学生们不再是完成练习题，而是“我要做一款自己想要的产品/解决生活中的一个问题”。

·创造能力

在今天瞬息万变的世界里，没有什么比创造力更重要。虽然现在已经有很多孩子花大量时间与电脑互动，可他们中的大多数并没有机会用电脑进行创造。他们在玩游戏时得心应手，却无法创造他们自己的游戏。而编程学习就是要给予他们创造的机会，让他们从科技的消费者变为科技的创造者。

·全面能力提升

在开发产品的学习过程中，基于这个项目，学生们不仅可以学习编程技能而且获取解决问题的能力，以及团队合作等全面能力的提升。

儿童学习“编程”需要知道的

硬件与编程：将虚拟的编程和真实世界联系起来，通过硬件及传感器控制，不仅可以在虚拟世界运行程序，还能控制现实世界的机器人。

有趣的“脑洞”编程游戏：游戏是较适合儿童学习的方式，允许小朋友通过编程语言来控制游戏中的主角，在此过程中学习编程的基本思维模式以及简单的编程语言。

可视化编程语言：通过预设的模块，让学生们能够创造一个简单的动画或者游戏。这一类产品的特点在于不使用编程语言，而是用已经设定好的模块，让孩子们学习编程思维和创造较后的作品。