将少儿编程纳入学业水平考试，网易CEO丁磊的提案靠谱吗？

在两会召开这个时间节点上，全国政协委员、网易公司首席执行官丁磊带来多份提案。其中一项建议提到：将少儿编程纳入学业水平考试，作为综合素质评价重要内容；加强少儿编程教师人才培养等。

被新闻报道后，少儿编程瞬间成了舆论场的热点，一石激起千层浪。

少儿编程再次走到舆论的风口浪尖

5月21日，根据澎湃新闻的报道，今年两会，全国政协委员、网易公司首席执行官丁磊围绕促进数字高质量发展，高标准实施数字新基建再次建言献策，针对数字文化、数字音乐、数字教育、数字抗疫、数字养老及长三角一体化发展等多个行业、领域的发展难题带来了数份提案。

其中有关少儿编程的建议引起很多人注意：《关于稳步推动编程教育纳入我国基础教学体系，着力培养数字化人才的提案》

具体建议为：加快区域试点，形成从高中向、从东部向全国的推广格局；创新教学模式，形成特色的少儿编程课程体系；教企共建少儿编程学习资源库，提供实践平台；将少儿编程纳入学业水平考试，作为综合素质评价重要内容；加强少儿编程教师人才培养。

针对这个建议，有网友表示支持，因为这是智能时代的基础技能，有普及的必要。

而更多的网友则表现出担忧。其实，互联网大佬说这样的话，并非无的放矢。和发达之间的计算机教育，确实还存在巨大的差距。

丁磊的提案靠谱吗？

目前，美国K12阶段约有67.5%的孩子已经接受编程教育，少儿编程在美国中学渗透率达到44.8%；英国的这个数字是9.31%；我们的邻国日本，已经把编程纳入了义务教育。相比于发达，作为目前世界第二大经济体，编程教育起步晚，普及率低，目前在中学渗透率竟不足1%。

简单对比一下中美两国计算机教育改革，就能发现其中巨大的差距。

根据芥末堆的报道，美国的《K-12计算机科学框架》明确提出了“计算思维”的概念，不是教授各种计算机技巧，也不是深奥的计算机理论，而是带领学生构建扎实的计算思维。

在内容上，“算法和编程”是课程标准的主角，CSTA课程标准围绕核心概念和核心实践，中学对应Level1A-Level2区间，有关”算法和编程”的课程标准要求，占了1/3以上甚至接近1/2的比重。

按照这个标准，美国孩子从幼儿园就开始学习算法和编程了，而且，关于算法和编程的学习要求十分明确，并非只是让学生们听听看看而已，而是要完成明确的编程任务。

而2016年《信息技术课程标准》阶段标准中，共有7个模块内容，其中仅有模块7“LOGO绘图”涉及非常浅的编程内容。

按照芥末堆的说法，当美国孩子学习变量赋值，控制语句时，孩子才开始学习什么是显示器、什么是鼠标；当美国孩子学习自己编写程序来完成自己的想法时，孩子还在学习怎么使用给文档插入图片，上网浏览信息。

这样强调操作技能的课程标准，是追赶不上人工智能时代学生们真正的教育需求的。

随着人工智能高科技作用的日益凸显，毫不夸张地说，计算机科学教育将是世界各国下一场的科技竞争。从这个层面来看，丁磊的建议并不像很多人认为那样是信口开河。

好在，目前已经意识到这一点，不断推出新的政策来适应时代的需求。

少儿编程的健康发展，需要共同努力

在学校体系，少儿编程更多是受政策因素影响，少儿编程逐步纳入公立校课程和考试体系，应试属性逐渐加强。

比如像广东等发达地区，已经开始将信息技术纳入学分。

而校外体系，现阶段少儿编程更多是作为一个素质教育科目，但随着编程在校内应试色彩越来越浓，校外未来也可能是作为应试辅导而存在。

这不可避免带来担忧：一些人认为，就目前这种应试教育大环境下，特色的少儿编程课程体系后估计会变成灌输知识，提高得分效率的旧模式。

不过就目前看来，整个少儿编程教育行业仍在成长阶段，还远远不够成熟。统一的行业标准、的评价体系尚未形成不说，设备不达标、师资不到位、教学体系不完善等问题时常出现。

想要让少儿编程健康的发展，需要多方共同努力。

除了相关部门和学校门做好监督、解释和引导，逐步制定科学稳妥的编程教育思路和路线图之外，校外的少儿编程教育机构应该不断修炼内功，打磨产品和内容，深耕服务，回归教育本质，让学生能真正从编程教育中获益。