小艾老师，你好，我是一位来自广州的妈妈，我的孩子现在3岁半了。上幼儿园之后，老师经常给我反应，我的孩子在凳子上坐不住，上课很难专心听讲，平时爱对小朋友恶作剧，不服从老师管理。老师怀疑我的孩子是多动症，让我带孩子去医院做个检查。

我一听就慌神了，从老师说之后，神经质的怀疑了不下N次，还自查资料，拿着孩子的情况比对，之后越是焦虑，尤其是看到孩子在我面前流露出天真的笑容的时候，就更是心痛，那种感觉就好像，我的孩子从此就要永远离开我一样。我们原本只是觉得孩子活动好动而已，怎么就成了多动症呢？

PART1

首先，小艾很感谢，这位妈妈的来信，因为你选择了相信我们。同时，小艾更庆幸，这位妈妈能够直面和重视孩子成长过程中出现的困惑，并努力寻找解决的办法。由此可见，这么妈妈平时一定是我们众艾感统的忠实粉丝。

我们很多80后或者90后，都是次做妈妈。虽然妈妈这个角色，对于大多数女性来说，是生来就会有的，也许你为这个角色准备了二十多年，但依然会在成为妈妈之后，陷入各种各样的“惊恐”之中，而这和你的学历、见识和阅历并不多大关系。可以说，当妈的过程，犹如暗夜行山路，更像不知道我们下一块吃到的巧克力是什么味道一样，孩子总是有千奇百怪的状况在等着妈妈去探索发现。

这位妈妈来信中所说的孩子多动症便是这样。在这位妈妈眼里，孩子就是好动而已，到了老师的眼中，就变成了多动。很多家长都有这样的困惑，好动和多动一样么？不一样，要怎么区分呢？多动一定要治疗么，那好动呢，就可以自愈么？

PART2

一般来说，好动和多动可以这样区分：

（1）从定义上看：儿童多动症是指又称注意力缺陷多动症（ADHD），或脑功能轻微失调综合症，是一种常见的儿童行为异常疾病，分为注意缺陷型和多动冲动型两种。好动则只是表现比较活跃，并不是一种疾病。

（2）从行为表现上：多动症的孩子似乎永远停不下来，情绪起伏大，常常惹麻烦。好动的孩子在严肃的、陌生的环境中，有自我控制能力，安分守己不再胡乱吵闹。好动的孩子的行动常具有一定目的，并有计划及安排。多功症的孩子行动常呈冲动式、杂乱，有始无终。

（3）从长期发展看：多动症呈慢性过程，症状会持续多年，甚至可能终身存在。好动则只是阶段性，会随着孩子长大，有很大程度的改善。

（4）从状况确定的早晚判断：孩子多动症虽然从新生儿时期都有所表现，但确定一般在6岁以后，6岁以下的孩子大多数医生都不会将其诊断为多动症。

（5）从注意力与兴趣的关系上：多动症儿童无一兴趣爱好，无论何时何地，不能较长时间地集中注意力，具有注意力缺损症状。而好动的孩子做他所喜欢的事能专心致志地去做，并讨厌别人的干涉和影响。

（6）从危害上看：注意缺陷型的由于学习不好、交际能力和社会适应能力差，成年后容易形成抑郁症。多动冲动型的由于易冲动，做事不考虑后果，容易导致犯罪、等危险行为，对其一生影响巨大。而好动，一般不会对未来的事业和婚姻产生较大的影响。

PART3

多动症主要的两大症状就是注意力障碍和活动过度，而注意力难以集中的生理原因就是感觉统合发展不成熟。孩子在6岁前大多是以无意注意为主，主要是以兴趣为主，所以看到很多孩子在6岁前，注意力很不集中，喜新厌旧，对新鲜的事物很感兴趣，且难以持久。

于是，家长就很容易怀疑孩子患上多动症，但实际上，大部分孩子的多动倾向都是因感觉统合失调而起，并非真正的多动症。虽然未必是真正的多动症，但感统失调的孩子也不会随着孩子的长大而自愈，反而是孩子越大，行为模式越固定，训练起来越困难。

3～6岁是孩子感统训练的黄金时期，因此，当你发现孩子出现注意力不集中，好动不安等行为的时候，进行感统训练便是迄今为止一个很好的解决方法。感统训练会根据孩子自身的情况，开展针对性刺激要求比较高的训练，同时还会综合考虑孩子的心理状态、认知教育和教育引领技术。

此外，不论是好动还是多动，都不是一个短期的过程，尤其是多动症，因此，就需要家长、老师、医生和社会的共同配合。这其中重要的就是家长。感统训练不仅有专业的训练，还有家庭实操，方便家长和孩子在家中随时锻炼。小艾老师，你好，我是一位来自广州的妈妈，我的孩子现在3岁半了。上幼儿园之后，老师经常给我反应，我的孩子在凳子上坐不住，上课很难专心听讲，平时爱对小朋友恶作剧，不服从老师管理。老师怀疑我的孩子是多动症，让我带孩子去医院做个检查。

我一听就慌神了，从老师说之后，神经质的怀疑了不下N次，还自查资料，拿着孩子的情况比对，之后越是焦虑，尤其是看到孩子在我面前流露出天真的笑容的时候，就更是心痛，那种感觉就好像，我的孩子从此就要永远离开我一样。我们原本只是觉得孩子活动好动而已，怎么就成了多动症呢？