自闭症又称孤独症，是一种严重的广泛性发育障碍性疾病，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板，目前尚未找到发病的具体病因。自闭症儿童对语言缺乏感性的认知，说出的语言总是从自我感受出发，不考虑其他人的感受，很难进行换位思考。

　　竞思训练课程主要针对6-15岁儿童，结合家长评估、学员测评、脑电信息、学员实际需求和时间安排，竞思定制个性化培训方案，包括竞思脑电课程，主要从孩子大脑角度出发纠正孩子问题，辅以习题训练，在专业的培训老师指导下进行，强化仪器训练效果，让孩子反应更迅速；此外专业心理咨询老师面对面为孩子心理辅导，解决孩子家庭和校园的心理困扰。

　　课程优势

　　1、汇集专业出身的教研团队，专业的训练教师队伍

　　2、课程方案一对一专属定制，训练老师全程跟踪服务

　　3、专业的个性化方案，优质教学服务体系

　　4、全面提升认知能力，爱心训练效果显著

　　自闭症儿童康复——训练计划

　　阶段（3个月）

　　1 注意力

　　在教儿童如何集中注意力时，指令："看着我"是非常关键的。提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。

　　老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让儿童集中注意力是关键的步。

　　1）看着我面对面 1秒，2秒，5秒由活动转向老师（让他从事活动，然后教他在老师说"看着我"时，抬头看并进行目光接触。提示：将手放在儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度）

　　2）对姓名的反应

　　2 听从一步的指令

　　指令：坐下 站起来 过来手放好 举起手 拥抱一下 转过来跺脚挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。

　　"触摸身体部位"头，脚，肚子，眼睛，腿等

　　"做给我看"吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等

　　3 模仿活动

　　"跟我这样做"

　　大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是

　　小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。

　　积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用3块~5块。

　　物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。

　　画图模仿：抓笔，画线，画图等。

　　4 指令反应

　　老师将儿童想要的物品举起，叫他"用手指"，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。

　　5 配对

　　物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间

　　6 语言模仿

　　元音/辅音~词语~词语组合一开始可接受相近音，再慢慢纠正

　　7 玩耍

　　形状块 /动物拼图（同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作） 珠子 / 钟型拼图 积木 / 数字拼图 音乐（VCD，电子琴，打击乐器）娃娃书

　　8 区别物体

　　叫他"给我"：球，杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量

　　9 区别图画

　　叫他指着：从两幅画到许多画

　　10 认识物品名称

　　这是什么？"用真实物品或图画，开始时接受相近回答

　　11 是/否

　　摇头说不──对不想吃的东西

　　点头说是──对想吃的东西开始提示，然后减退

　　12 认识动作：

　　1）对老师"我在做什么？"挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受相近答案）

　　2）对自己"你在做什么？"

　　3）对别人"他在做什么？"

　　开始时只要求动词，如"在跳"

　　13 认识色彩（从理解到表达）

　　1）指红色/蓝色/黄色等

　　2）"这是什么颜色？"举起物品（示范，再减退）

　　14 所有格指出。。。的鞋（姓名）（为你的/我的 的训练打好基础）

　　15 形状（从理解到表达）

　　1）指正方形，圆形，三角形等

　　2）"这是什么形状？"，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退）

　　第二阶段（2个月）

　　保持以上所有课程，包括目光接触

　　1 比较，对比：大/小 指着 大的/小的 车子

　　2 动作+物体的表达方式"喝果汁""吃饼干"看图说话"他在做什么？"提到自己"你在做什么？"提到老师"我在做什么？

　　3 新的颜色：

　　4 所有格："这是谁的鞋？""。。。的鞋"

　　5 作选择："你想要。。。还是。。。？"

　　6 同时模仿：做。。和。。（拍桌子和摸鼻子）

　　7 继续用积木模仿

　　8 给/取回两到三个物品 "给我。。和。。和。。"，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆

　　9 两步指令"站起来并转圈"等（这时应分别已掌握两个单独的指令）

　　10 是/否（否定）"这是一个。。。吗？" 如举起玩具熊问"这是一匹马吗？"

　　11 玩耍

　　用小的偶像玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝，示范一些简单的动作，吃，睡，唱儿歌等一起读书，指着图画，拍球，滚球，提

　　示将球取回。一开始坐得近些一起唱歌，表扬他唱出来的部分一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等

　　12 在短句中用语言提要求 示范："我想要。。""我可以要。。吗？"

　　13 识别情绪状态 开心/伤心/生气 指画问"他觉得怎么样？"

　　14 "我的/你的"

　　用鞋子 "把你的鞋子给我""把我的鞋子给我" （这可能是语言中较困难的课程，因为"你，我"是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定老师说话，"我"指老师，"你"指儿童，然后教表达语言，固定儿童说话，"我"指儿童，"你"指老师。在自闭症的语言中"我"和"你"常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外，进行转达，总结，泛化方面是有缺陷的，但经过训练是可以掌握的。)

　　15 语言模仿

　　16 "哪里" 加上表达"里面，外面，上面，下面" 如""哨子在哪里？" 示范"在盒子的里面，外面，上面，下面"

　　17 "谁"用照片指家人，朋友等

　　18 "。。在干什么？"用照片中熟悉的人在根一件特定的事（如在饮果汁），也可用图卡。