金博智慧注意力训练专业解决5-18周岁孩子普遍存在的注意力不集中、多动症、学习困难、阅读障碍、情绪管理、阿斯伯格症等问题，采用专业脑电生物反馈训练技术，结合沙盘训练、心理辅导、情绪管理、习题巩固、行为约束等训练辅助，并为每位学员量身定制训练方案，实现训练效果放大化

　　【自闭症的典型特性】

　　社会交往障碍：社会交往障碍是自闭症儿童的核心症状，主要表现为：缺乏社交凝视、微笑和依恋，不能进行正常游戏，不能遵守社会规则，不能建立伙伴关系等。

　　局限兴趣：局限兴趣是自闭症孩子的重要表现之一，比如对广告、天气预报特定某一类异常感兴趣，并且持续数十分钟、几个小时都不厌倦。临床上就遇过对国旗特别感兴趣的小孩，记忆深刻，还喜欢反复观察。

　　重复刻板行为：刻板行为的zui典型表现为重复某些动作，比如反复开关门，喜欢转圈跑，喜欢转盖子等。

　　语言障碍：自闭症语言障碍的表现，主要是言语发音不清，说话很少，难以理解语言等等，zui终会导致孩子的社交能力的障碍。除此之外，自闭症语言障碍也会导致孩子的思维发展受阻，对于孩子未来的成长不利。

　　智能障碍：自闭症儿童出现智力障碍的时候，多数不与人交流，喜欢独处，甚至也不喜和父母在一起，随着年龄增长智力问题会愈发突出。

　　什么是自闭症儿童语言能力训练？

　　自闭症儿童语言能力训练内容包括听者反应教学、语言理解能力训练等多方面。

　　相较于“接收性”这个词语，听者反应更强调听者在语言行为中的重要意义，而不仅是被动地接收讲者的信息。在我们还未发展出提要求、命名、仿说技能时，自闭症儿童的听者反应技能已经率先表现出来了。当还是婴儿的时候，我们便会在大人的“点点头”“拍拍手”“再见”等指令下做出身体动作以回应，此时大人经常会表现得很兴奋或很开心，这种情绪进一步强化了我们演绎身体动作的行为，这便是我们较早发展出的“听指令”能力。

　　尽管一些自闭症儿童可能并不存在听力问题（当然也有些患儿伴随听力损伤），但似乎总是表现得置若罔闻，对周围的动静和人声缺乏兴趣。听者反应强调两点：一点是作为听者的儿童听到了声音，理解了讲者所要表达的意思；另一点是还能够根据该指令做出具体的动作，这其中关联到孩子的注意力、物品区辨和动作区。

　　语言理解能力是指明白语言符号代表的事物的意义，并做出反应的能力。比如，听到别人说“椅子”这个词语，就能够想到“椅子”这个物品的能力。语言理解包括口头语和书面语两个方面的理解。

　　自闭症儿童语言能力训练内容中，按照由简单到复杂，听理解能力包括音素、音节的理解；单词的理解，其中较主要的是名词和动词的理解；对片语的理解，即对语句的某个片段的理解，如对词语的理解；对句子的理解，包括对简单句子和多字句的理解；对篇章的理解，即对若干排列在一起的句子的理解，包括对故事的理解。

　　以对故事的理解为例，开始时可以用图画书作为故事理解的手段，慢慢地可以讲句子少的故事给孩子听。使用图画书讲故事时，家长可以与自闭症儿童并排坐，用手指向插图来帮助孩子进行故事的理解。家长可以通过提问，查看孩子是否理解了故事，也可以通过提问帮助孩子童理解故事。家长可以问“这是谁”“在哪里”“做什么”等。