金博智慧注意力训练专业解决5-18周岁孩子普遍存在的注意力不集中、多动症、学习困难、阅读障碍、情绪管理、阿斯伯格症等问题，采用专业脑电生物反馈训练技术，结合沙盘训练、心理辅导、情绪管理、习题巩固、行为约束等训练辅助，并为每位学员量身定制训练方案，实现训练效果放大化

　　【自闭症的典型特性】

　　社会交往障碍：社会交往障碍是自闭症儿童的核心症状，主要表现为：缺乏社交凝视、微笑和依恋，不能进行正常游戏，不能遵守社会规则，不能建立伙伴关系等。

　　局限兴趣：局限兴趣是自闭症孩子的重要表现之一，比如对广告、天气预报特定某一类异常感兴趣，并且持续数十分钟、几个小时都不厌倦。临床上就遇过对国旗特别感兴趣的小孩，记忆深刻，还喜欢反复观察。

　　重复刻板行为：刻板行为的zui典型表现为重复某些动作，比如反复开关门，喜欢转圈跑，喜欢转盖子等。

　　语言障碍：自闭症语言障碍的表现，主要是言语发音不清，说话很少，难以理解语言等等，zui终会导致孩子的社交能力的障碍。除此之外，自闭症语言障碍也会导致孩子的思维发展受阻，对于孩子未来的成长不利。

　　智能障碍：自闭症儿童出现智力障碍的时候，多数不与人交流，喜欢独处，甚至也不喜和父母在一起，随着年龄增长智力问题会愈发突出。

　　如何提升自闭症或发育迟缓孩子的语言能力

　　今天讲的这个孩子，5岁中度自闭症，是几个月前进到我们融合幼儿园的。我们刚接手他的时候是一年半以前，那时他只能跟老师仿说有限的音节。我们先是在机构里，给他做了VB-MAPP的评估，那时得分只有十几分。

　　一个三岁半的孩子，语言能力还不到正常孩子一岁的能力。所以，我们需要在1项分别给孩子做设计。提要求、命名、听者反应、视觉配对、社交、独立游戏、动作模仿、仿说、自发性口语、交互式语言、复杂听者辨识、团体、语言结构、阅读、书写、数学。

　　如何提升自闭症或发育迟缓孩子的语言能力

　　我们先是用一对一的密集干预，用一年的时间，集中的提升了他这些方面的能力。然后，又在几个月前，由影子老师带着他进到了融合幼儿园。

　　那时他已经能够独立的命名很多东西了，但平时在生活中却极少能够主动的应用。所以，我们需要依托于正常孩子的环境，来给他做干预。让他能够把在机构里学的东西，应用在跟小朋友的社交中。

　　同龄孩子这种大量的社交环境，是根本无法用跟大人模拟来代替的。很多孩子命名卡片几百个，但平时根本就用不出来，就是因为缺少了这个环节。

　　由于我们孩子不爱主动社交，所以影子老师先是大量的引导其他正常的小朋友过来，主动的跟我们互动，创造社交的机会。然后又辅助咱们孩子，利用这些机会，把在机构里学的语言能力应用出来。

　　现在这个孩子的语言主动性和丰富性，已经比之前有了翻天覆地的变化。虽然照比同龄的普通孩子依旧有差距，但他仍然每天都在提升着。

　　所以，想要提升还主动语言能力，应用的环境必不可少。