合肥目前靠谱的少儿自闭症康复机构名单榜首一览，东方启音成立于2007年，是专业的儿童自闭症与言语康复机构。逾14载行业深耕，我们与澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症放心机构SAS等多个言语治疗领域放心院校及自闭症专业组织合作，并持续对国际先进技术本土化研究、临床技术标准提升、高质量服务产品研发、高水平行业专业人才培养等范畴进行探索，致力于为有需家庭提供更科学、更全面的“高标准、高质量、高疗效”的服务而奋进。

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如何教自闭症儿童归类和积木仿搭？

学习归类的目标是让自闭症儿通过物品共同的特征来进行分组，培养逻辑推理能力。前提是孩子已经掌握了不完全相同的物品的配对以及非言语的模仿能力。

在归类训练中，每一种类使用的物件太局限，或者从复杂的任务开始，开始时使用的物件与物件之间相似度太低。

一次给自闭症儿童一个物品或图片，让孩子把一类的放在一起（一样的放在一起），比如动物放在一起，水果放在一起，生活用品放在一起等。用动作、语言或位置提示来辅助。然后可给予2个或更多的图片，每张都代表一个类别，然后对实物或图片进行分类。

那么，如何教自闭症儿童学习积木仿搭呢？

积木仿搭的训练目标是加强视觉识别的能力（颜色、形状、尺寸等），增强注意力和记忆力，提高解决问题的能力，促进精细动作的技能，较终促进游戏技巧。前提是能够在桌边坐下，掌握了非言语的模仿（或者可以和非言模仿同时进行），能够操作物品，并能在桌边做好。

自闭症儿童无法区分不同的积木，在任务过程中不能维持注意力，会出现一些重复刻板语言，不能搭积木，精细动作能力有局限性。

教自闭症儿童学习积木仿搭的过程如下：

1、搭一块积木：

将一块积木放在另一块积木上，并说“这样做”。可以给予动作辅助，指出自闭症儿童需要的积木或者需要放置的位置。可以上下搭或左右搭积木，逐渐改变积木的方向，积木摆放位置要完全一样，而不是镜像图像。

2、连续模仿搭积木

逐步模仿搭更多的积木，家长或老师搭一步，孩子仿搭一步，积木的颜色、形状要随机变换，提高搭积木的技能。

3、预搭积木模仿

家长或老师提前搭好一个积木，让孩子模仿，必要时可以挡住孩子的视线，逐渐增加搭建难度，可以加入干扰性的积木。

4、图片仿搭

给自闭症儿童呈现一张清楚的积木构造图并说：“搭个和图上一样的”。孩子模仿搭乘图上的结构。

5、赋予想象的搭建

让孩子根据言语指令搭建，并且可以加入人物、动物进行假扮性游戏。

认知逻辑表达/社交

一、适用人群及适用症状

1.学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后（表现为让他做什么都懂，就是不会说话、朗读及书写字词出错，阅读缓慢、难讲述发生过的事情、总是问什么答什么，表达不丰富不主动）、社交技巧差、不自信、学习迟缓、认字差、自闭倾向；

2.幼儿讲话晚、视听反应慢；

3.因各种临床病症（如唐氏综合症、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、发育迟缓）引起的言语发育落后。

二、技术理论

本课程由香港大学言语听觉科学系理学士高展鹏老师带领香港团队亲自培训，与国内团队共同研发了细致的教学步骤和丰富的逻辑表达课程，为入幼儿园前及入学前儿童的言语能力的提升奠定了基础。 应用互动投影仪等大型器材，结合卡片及玩具，设计各种语言表达活动。极富趣味性的为孩子建立自主表达能力。

三、学到什么

学龄前适应及准备提升表达及沟通能力丰富词汇量、加强认知理解能力强化语序训练培养想象力、独立思考、解难、推理能力提高自信心；

四、课程内容

理解视觉、听觉、触觉等多感官训练、大动作、单项认知训练，相同配对、相关配对、词汇理解、问句理解，排序训练、联系推理能力、解难表达词汇、肯定、否定、动词表达，二、三元素表达、排序表达，看图说故事、社交表达。

五、课程价值

东方启音的启智逻辑课程，全部由香港言语服务团队研发并亲自授课、培训。课堂中，采用大型的国外设备（互动投影仪等）进行启智认知、理解力、表达能力的训练，具有生动的趣味性及引导性。不同能力步骤，丰富趣味的小组活动课。

2008年后， 东方启音应用美国言语服务技术培训了全国2000多名医务工作者从事口肌训练，通过言语病理学指导下的专业步骤逐步取代传统单一的口腔按摩法及卡片教学法。改善了传统言语服务、口腔按摩等方法的不足。