东方启音优势秉持“让轻松与世界对话”的服务理念，为语言发育迟缓、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍提供个性化训练课程，包括口肌发音训练、启智认知及逻辑表达、感觉统合训练、社交与表达训练等，目前已在二十家直营中心，覆盖数十个城市与地区，成立至今累计服务超过200，000家庭。

　　东方启音分别从美国、英国、香港、台湾在内的和地区招聘专业言语服务师，亲自授课、评估及参与培训。而的服务师团队80%是医学、临床心理学专业，20%是教育学专业，临床研究生目前在总人数占比为20%。从入职到助理服务师到服务师，需要培训理论及实践课程1年，并有1-2年的临床积累经验，成为一名正式的主课服务师才可以独立制定课程方案；从初级服务师、服务师、主管服务师、评估师到主任，要经过层层考核，完成临床授课时数和质量要达标才能晋升职称。除了晋升及年终考核，获取临床经验后，还要通过考核获取香港启智认知及逻辑表达培训证书及美国SRJ口部肌肉训练一级、二级证书才能有资格上岗。

　　自闭症孩子在家如何灵活教学？

　　自闭症孩子在家都是怎么干预的呢？星宝家长们都知道如何灵活教学吗？很多家长都觉得在桌面上教学特别死板，想要灵活教学，但又不知道怎么灵活教学。先别急，灵活教学的步是泛化，都说要泛化，但泛化到底怎么做呢？其实泛化特别简单，一共就四个字：“人”“物”“话”“场”。

　　“人”是指一个指令由妈妈来下，小朋友会，换成爸爸来下、奶奶来下或者随便一个人来孩子都会才是掌握了。

　　“物”是指孩子在学习的过程中通过卡片知道“苹果”，看到模型的“苹果”、切开的“苹果”、青“苹果”、红“苹果”等都能认识这就是“苹果”。

　　“话”是指指令稍微改变一点孩子也能回答上来，比如说孩子学的是“你几岁了？”会回答5岁，那问“你多大了？”、“小朋友几岁了？”，都能回答上来才是掌握了。

　　“场”是指教学的场所，在客厅教的提要求，换到厨房、户外、车上也会提这个要求。

　　孩子很多时候在当下的场景里学会了，只是当时记住了，并没有真正理解，要边学边泛化，才能真正掌握。

　　下面介绍两个家长可以在家和孩子一起玩的灵活练习命名和听者反应的小游戏。

　　一、果汁DIY

　　我们可以拿一个小的搅拌器、一个大杯子（或者小朋友的厨房小玩具）和一些水果的卡片或者仿真水果教具一起，和孩子一起轮流扮演厨师和顾客。家长可以先扮演顾客，给小朋友说：“我想要做一杯水果奶昔，请你帮我拿点西瓜。”然后等小朋友把西瓜拿给你后，在下下一个指令：“谢谢，我还想要点草莓/香蕉/苹果。”等小朋友都给你之后，你再假装在杯子里搅一搅，然后很夸张的假喝动作喝下去。

　　二、逛超市

　　和小朋友一起扮演一下这个买东西和卖东西的人，还是一些仿真玩具和卡片，摆放在桌面上或者散落在客厅里。问孩子想买一点什么，买苹果、买鸡蛋、买面条等等，买买买的小游戏命名和听者反应都能练，并且非常灵活也很生活化。

　　当然，这样的灵活游戏也不是所有孩子都适用，如果小朋友还听不懂这样相对复杂的指令，我们也可以相应简化一些。