语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力，明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。

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语言发育迟缓该怎么训练

一、以评定的语言阶段为训练的出发点训练者要根据每个患儿的语言发育迟缓评定的结果语言特征来制定训练目标、方法和内容，也就是患儿的评定结果显示其语言能力处于哪个阶段水平，训练者就把此阶段定为开始训练的出发点，设定训练内容。

例：如果检查结果表明可以从单词(事物的名称)的认知开始训练。训练时要注意朝两个方向努力：

①在同一阶段内横向扩展：比如，在手势符号阶段，如果根据“再见”这一声音能做出相应的手势，则可把“吃”的手势作为新的学习内容。

②向下一阶段的水平纵向上升：如果横向扩展训练患儿已经完成并达到目标，则应该以提高下一阶段的能力为目标。比如，手势符号的学习已有成效，则可进一步到以幼儿语使之理解事物的名称，并且也要把已学会的“吃”这一手势提高到“吃香蕉”这一词组手势的水平。进而，在训练场合所能做到的事，必须要求其在实际生活中学会使用。例如，如果在训练中能使用“吃”的手势，在日生活中应鼓励患儿多使用这一手势。

二、改善和丰富患儿的语言环境要求家长和其他家属改变以前患儿所处的不适当的语言环境，以便使训练效果得以持续和发展，否则训练效果只会局限在医院等的训练场合，当患儿回到家后，如果语言环境依然照旧，那么所取得的训练效果就会逐渐消失，训练目标就不可能达到。

三、去除影响患儿语言发展的不良因素要求训练者及患儿家长充分考虑到会影响患儿的因素，如听力障碍、智力低下、交往障碍等。如患儿有听力障碍要佩戴助听器，除去听力障碍对语言学习的影响；弱智儿童要提高其智力水平减少因智力障所带来的影响：交流态度不好的儿童要改变周围人对其的态度和环境，建立良好的交流气氛和适宜的方式等。