“听力”在获得语言能力过程中，所起的重要作用是很显然的。那么，听什么样的语言材料才较有效?怎么听，可以让孩子脱口而出，大大缩短语言“沉默期”，把所听的内容，用到生活中来。

　　要让听力的效果较大化，在选择听力材料时，要注意三个方面——听力材料的可理解性、关联性和趣味性。

　　“可理解性”原则

　　听力和阅读一样，是语言信息的输入，输入的量达到一定程度，才可以进行语言的输出——“说”和“写”。要使输入的信息有效，输入的听力材料必须是可理解的，不可理解的输入只是一种噪音。当然，这里的理解，并不是指能够听懂每一个句话，甚至每一个单词，而是指对听力材料整体内容的理解。这种理解不一定是的理解，但至少应该达到对50%以上内容的理解。

　　也有人认为，是否听懂，并不重要，关键是孩子们在听英语，在接受一种新的声音系统刺激，这才是关键，因此，听不懂也是在进步。所谓的“磨耳朵”，我不太赞同这种观点。

　　我们设想一下两种情景：一种是，让孩子听一篇听不懂的文章，听一百遍;另一种是，让孩子听一篇基本上能听懂的文章，听十遍，效果哪个会更好?

　　这是不言而喻的。在种情况中，哪怕听上1000遍，也还是听不懂;而第二种情况，则是在理解的语言材料中，慢慢地积累着语感。

　　那么，在听的过程中，碰到孩子听不懂的地方，该怎么办呢?

　　一篇文章中，孩子完全听不懂的地方不宜过多，听力材料不能太难，如果难到句句翻译，句句讲解，这样不但会影响听力速度，而且会让孩子有挫折感，体会不到听力的乐趣。如果碰到这样的情况，就应该考虑调整一下听力材料的难度了。

　　“关联性”原则

　　所听的材料，应该是孩子们所熟悉的领域，要和他们生活、学习相关。这种关联性越紧密，就越容易听懂，越容易把握单词在句子中的含义，把握句子中所包含的语法规则，因此越容易形成语感。

　　反之，让孩子们听与他们生活毫无关系的材料，哪怕其中没有一个生词，也不一定能够理解整体意思。这就是为什么老师在教听力和阅读时，非常强调背景知识。如果没有相关背景知识，哪怕每个单词都能明白，你可能还是听不太懂、看不太明;反之，如果是你所熟悉的领域，哪怕只听懂、看懂了片言只语，你也可能连蒙带猜明白大概意思。

　　对于孩子们来说，“关联性”原则还有一个非常重要的现实意义：能大大缩短语言沉默期(silentperiod)，尽快让孩子开口说英语。

　　什么是语言沉默期呢?我们都知道，婴儿在一岁前，一直在听，在接受语言的输入。虽然这种输入，没有让他马上能够输出(即“说”)，但这种输入是有意义的。这是一个量的积累过程，这个过程就叫语言的“沉默期”。

　　爸爸妈妈给婴儿输入语言时，是遵循“相关性”原则的——都和婴儿的生活密切相关。假设爸爸妈妈们成天和婴儿讲一些远离他们生活的东西，孩子的听说能力就不能得到发展，也许会永远“沉默”下去。婴儿较初会说的话，也是和他们日常生活紧密相关的内容，比如：妈妈、爸爸、尿尿、喝喝……

　　同样，在孩子们学英语时，如果也能让他们听与其生活密切相关的内容，比如下面的对话：

　　—I made a mistake again.

　　我又出了个错。

　　—Never mind. Be careful next time.

　　没关系，下次小心点。

　　—Mom, please check my homework. I want toget a full mark.

　　妈妈，请检查一下我的作业，我想得。

　　—Ok. Well done! You got everything right.

　　好的。做得真棒!全做对了。

　　—This is my homework diary. Please sign it.

　　这是我的记事本，请签字吧。

　　—Mom, I have finished all my homework.

　　妈妈，我做完作业了。

　　—Let me check it. Good job! Shall I signyour homework diary?

　　让我检查一下。做得真棒!我要在记事本上签字吗?

　　那么，在听了多遍之后，他们可能很快就会忍不住要脱口而出了，语言“沉默期”可能会因此而被大大地缩短，因为孩子们可以把所听的内容，原封不动地搬到生活中来用，不需要进行语言材料任何形式的加工和重新组合。可以“现学现卖”。

　　“趣味性”原则

　　这个原则，和前面谈论过的“可理解性”、“相关性”原则，有着密切关联。试想：如果听力的内容不可理解，或者，和孩子们的生活相去甚远，没有任何关系，那么，这样的材料具备“趣味性”吗?孩子们还会有兴趣听吗?

　　林克较早听的材料之一是幽默故事。这些幽默故事语言简单，长度短，都是100字左右的小故事，但好笑，林克听后经常会笑得前仰后合。时，在大约听了近80个这样的故事，林克在不知不觉中能够流利地背诵很多篇。

　　在练习孩子听力时，家长还应该注意一点：不要刻意地让孩子去听，不需要专门抽出时间，让孩子老老实实地端坐在桌旁，双眼紧盯录音机。这样听的效果可能并不好。

　　我们可以利用孩子喝奶、吃水果、穿衣等零碎的时间，也可以利用送孩子去学校路上的时间(这样我们也不会因为堵车而着急了)。而且，听之前千万不要对孩子说：“宝贝，好好听哦，待会儿妈妈要考考你都听懂了什么。”听完之后也千万不要问孩子：“告诉妈妈都讲了些什么啊。”

　　如果家长要时时刻刻监督孩子听的效果，让他们带着回答问题的压力去听，那么，一项有压力的工作，是不会让人喜欢的，也一定是不会长久的。家长应该让孩子在身心放松的情况下，去体会故事、文章带来的享受。

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