敏朗教育连锁机构成立于2007年，是福州市一家经教育主管部门备案的康复机构，言语听觉科学重点实验室成果转化基地，儿童康复定点机构。敏朗教育旗下目前拥有敏朗社交沟通仁育儿童分校、敏朗社交沟通台江分校等4所校区。旗下各校主要针对0-8周岁社交互动障碍和社交沟通障碍的儿童，设置个性化教学目标，采取一对一教学模式，高配置师资、系统家长培训以及国际定期教学督导，提高儿童主动表达及社会适应能力，为孩子自然融入幼儿园、做坚实的融合准备。

　　敏朗优势：

　　一、科学成长评估

　　精密的发育测量评估，了解儿童各方面发育情况，基于科学评估的基础，为儿童制定一对一、一对多系统化教学课程设计，我们的孩子能融入正常的学习和生活。

　　二、国际团队

　　每月定点督导操作，提供高品质教学服务，更大程度保障课程效果，促进儿童心、脑、体、智、美、劳全面发展。

　　三、家校共育

　　与家长保持课后针对性沟通，每月开设家长沙龙，不定期举办公益性论坛，引领家庭泛化教育模式，帮助儿童获得更好进步成长。

　　在自闭症的早期识别中，语言发展落后、叫名不应、缺乏眼神对视是三种较容易被察觉到的症状。为了能尽早发现问题儿童的发育异常，家长可以参考以下自闭症早期识别的“五不”行为主要标志：

　　1.不(少)看：指眼神接触异常，自闭症儿童自幼开始表现出缺乏有意义的社会刺激的视觉注意力或减少，对人的注意力，尤其是眼睛的注视减少。

　　2.无(少)反应：包括叫名字反应和共同注意，儿童对父母的呼唤充耳不闻，叫名字反应不敏感通常是父母较早发现自闭症的表现之一；共同注意是儿童早期认知发展中的一种协调注意能力，是指个体在手指指向和眼睛的帮助下，与他人一起注意到两者之外的一个物体或事件。

　　3.不(少)指：即缺乏适当的身体动作，不能对感兴趣的东西提出要求。自闭症儿童可能在12个月大的时候就表现出身体动作的减少，比如不会点头表示需要，摇头表示不需要，有目的的指示，手势等等。

　　4.不会(很少)语言：自闭症儿童大多存在语言迟缓，家长往往较关心孩子的语言问题。

　　5.不当：指不恰当的物品使用及相关的感知觉异常，自闭症患儿从12月龄起可能会出现对于一个物品的不恰当使用，包括通过旋转、排列方式以及对物品的持续发展视觉进行探索，比如他们长时间不间断地盯着电风扇、转动的轮子看等。