敏朗教育连锁机构成立于2007年，是福州市一家经教育主管部门备案的康复机构，言语听觉科学重点实验室成果转化基地，儿童康复定点机构。敏朗教育旗下目前拥有敏朗社交沟通仁育儿童分校、敏朗社交沟通台江分校等4所校区。旗下各校主要针对0-8周岁社交互动障碍和社交沟通障碍的儿童，设置个性化教学目标，采取一对一教学模式，高配置师资、系统家长培训以及国际定期教学督导，提高儿童主动表达及社会适应能力，为孩子自然融入幼儿园、做坚实的融合准备。

　　敏朗优势：

　　一、科学成长评估

　　精密的发育测量评估，了解儿童各方面发育情况，基于科学评估的基础，为儿童制定一对一、一对多系统化教学课程设计，我们的孩子能融入正常的学习和生活。

　　二、国际团队

　　每月定点督导操作，提供高品质教学服务，更大程度保障课程效果，促进儿童心、脑、体、智、美、劳全面发展。

　　三、家校共育

　　与家长保持课后针对性沟通，每月开设家长沙龙，不定期举办公益性论坛，引领家庭泛化教育模式，帮助儿童获得更好进步成长。

　　自闭症孩子情绪大失控，家长应该如何搞定？

　　对自闭症儿童进行情绪管理，首先得让他们学会识别情绪。情绪识别是我们日常所说的情绪自我认识和对他人认识，即当我们出现某种情绪时能够准确地察觉和识别出自己的情绪，并能同时意识出产生这种情绪的原因。

　　对他人和自我情绪的识别不仅是正常儿童的基本社会交往技能，对于自闭症儿童来说，也是一种重要的心理能力和社交技巧。有些自闭症儿童情绪波动大，难以自我控制，当他们的要求得不到满足时，就会哭闹不止。这可能与他们大脑调控能力差、不善于理解和适应环境变化等因素有关。在平日训练中，家长可以采取以下做法帮助孩子调控情绪：

　　1. 变换情景

　　如果孩子的情绪不好是因为听到某种声音、见到某人或某物，或者改变了环境中的一些事物导致的，可以采用脱离实际情景或在原情景加入喜欢因素的变换法。例如，放一些孩子较爱听的音乐，看他喜欢的动画节目等。

　　2. 捕捉时机，及时肯定

　　当孩子在发泄过程中出现正当的情绪状态时，例如哭一会儿就不哭了或不在地上打滚了，家长可以立即提供奖励物质或满足他的一项要求。但如果孩子坚持原来的要求，例如要坐在地上而不坐在椅子上，家长应该不给予奖励，只是呈现不给予，直到孩子完全符合要求为止。

　　3. 事后提醒反思

　　在孩子情绪稳定后，对能理解语言的儿童可重新引其进入原场合或原刺激情景，以培养其适应和调控能力。这时先口头提示：“刚才找不到玩具该不该打妈妈？摔东西对不对？”

　　特别需要注意的是，在教育孩子调控情绪时，千万不要“以暴制暴”，这样不仅无济于事，只会造成恶性循环，严重影响孩子身心健康成长。