1、利用学生的天性来引发兴趣

创设充满音乐美感的课堂，营造音乐氛围精心创设音乐审美教育的情境，都喜爱乐器，想学吹奏，但这并不等于他们就喜欢上了音乐或音乐课，况且学生们的兴趣也不稳定，因此应当利用学生学生爱唱爱跳、爱表现的天性来引发兴趣，走进音乐，通过音乐自身的魅力唤起学生的情感和共鸣，使之在愉快的气氛中潜移默化的接受音乐美的陶冶。以《草原上》为例，上课铃响过，放一段优美抒情的蒙古族民歌，首先把学生引入到悠远的情境中，紧接着让学生在万马奔腾的音乐中律动，动静结合，让学生仿佛真的来到了美丽辽阔的大草原。

2、引人入胜的引子培养学生对音乐的兴趣

引人入胜的引子是引导学生积极参与音乐实践活动与音乐活动的一个重要步骤。那么，怎么引导才能做到引人入胜，从而点燃这根感情的导火线呢？教学中根据课型和具体教学内容，我采取了一些不同的做法：

（1）从多媒体课件导入。用课件、幻灯片等揭示音乐主题，既能抓住人心，引起学生的兴趣，又能增强学生的音乐感受力和领悟力。

（2）从一个字导入。“一个字”必须是能概括音乐主题的一个字。这种导入方式主要是借助学生联想丰富和热衷表达自己观念的特征。如：在《我爱我的家乡》的教学中，我写一个“爱”字，请学生谈谈：“看到这个字你会想起什么？”大部分学生都能很快联想到爱祖国、爱人民、爱父母。然后我继续引导学生谈谈爱祖国的什么，从而逐步引入本课主题。总之，导入的方法很多，既要精心设计，又要因课因人而异。