许多“星星的孩子”不会正确表达自己的需求，进而引发一些情绪和行为问题。那么，我们应该怎样教自闭症孩子用恰当的行为表达需求呢？接下来跟随康语小编来了解下吧!

　　这里所说的“恰当的方式”，既包括语言，也包括非语言的方式。具体如下：

　　1、当自闭症孩子对作业感到困惑而尖叫时，可以教他们举手、摇铃、侧过来坐，或进行其他一些非语言的动作来表示自己需要帮助。

　　2、当家长或老师要求孩子布置餐桌时，他会咬自已的手，这时可以教孩子说“我需要帮助”或“这太难了”。

　　3、当孩子感到难过或者因为想回避某种情形而打人时，可以教他说：“我不喜欢这样。”

　　4、当大人告诉孩子关掉电视准备睡觉时，孩子会大哭、砸家具。这时可以教孩子说：“我想先看完这个节目再去换睡衣。”

　　5、当自闭症孩子需要休息时，可以教孩子举起一张表示“停”的交通标志图片，而不是叫骂或毁坏教具。

　　6、当孩子通过碰触别的孩子的方式来表示他想和别人进行互动时，可以教孩子说：“我也可以玩吗？”

　　怎样教自闭症孩子用恰当的方式表达需求？下面是一个案例：

　　每当小明做作业感到沮丧或无聊时，他就会起身离开房间，然后拒绝再回来。妈妈觉得他做作业中间需要休息几次，但也担心休息太多的话，作业就完不成了。她给了他5张卡片，卡片上写着“休息3分钟”。妈妈告诉小明，从现在开始，如果他想休息，他要做的就是说“我需要休息一下”，那他就可以立即休息3分钟。了解了这个规则以后，小明觉得他的作业处理起来更容易了。

　　尽管需要大量的练习和提示才能让小明学会自已提出休息的要求，但这个策略较终成功地带动他学会用恰当的方式来满足自己的需求。随着时间的推移，妈妈逐步把卡片的数量从5张减少到了2张。同时，她还逐渐延长了小明要求休息和正式开始休息之间的时间间隔。

　　每当小明要求休息时，妈妈会说：“好的，再做2道题，你就可以休息了。”通过这种方式，妈妈不但成功教会了小明用新学到的、更恰当的方式进行沟通，同时也兼顾到了他的功课。