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　　把“哥哥”说成“得得”，该怎么纠正

　　一些孩子可能会把“哥哥”错称为“得得”，有人认为这与发音不清和舌带过短有关，及早剪除舌系带可以解决这个问题。实际上，原因有可能并非舌系带。

　　舌系带指的是位于舌头和口腔底部之间的一段细长组织。舌根带过短只会影响发卷舌音，而将“哥哥”说成“得得”是因为“g”被替代成“d”，这属于发音障碍中的功能性构音障碍类型之一。

　　功能性构音障碍是指在口腔、喉咙或鼻腔的发音器官运动过程中出现的问题，导致语音发音不清或无法发出某些音。这种障碍通常不是由于身体结构异常引起的，而是由于个体语音技能的发展不足或学习不良所致。这种障碍可以在儿童和成年人中发生，对社交、教育和职业发展等方面产生负面影响。治疗方法包括语音治疗、发音训练和行为疗法。

　　功能性构音障碍是指出现构音错误的情况，而且这种情况是稳态的，但没有明显的原因来解释这种构音障碍。通常认为幼儿在学习发音过程中由于某种原因习得错误的发音方法，并将其变成了习惯。在这种情况下，大多数幼儿都不会注意到自己发音的错误。

　　以g音为例讲解发音纠正的方法

　　从发音的角度来看，g音可以被归类为塞音。同时，从发音时气流通过的位置来看，g音是一种舌根音。发音过程分为两步。

　　发音时需要张开嘴巴，将舌后部向上抬起并紧贴上腭，以完全堵塞气流通道，从而形成阻隔；同时需要抬起软腭，以堵住鼻腔通道。将抵住软腭的舌头移开，让气体从口腔中排出，发出"g"音。实际上，将g发音发成d的原因是因为舌头后部上抬不到位。

　　要纠正g发成d的发音问题，首先需要确认孩子的听力是否正常，看看孩子是否能够清楚地区分g音和d音。在排除听力问题后，便可以进行以下训练。

　　舌后缩的训练：指导孩子进行舌头由前部向后缩的训练。

　　进行间接训练，帮助孩子练习舌后缩：可以将手指、饼干或勺子等物品放入孩子口中，舌头便会自然地向后缩。同时配合练习发音，可以选用含有"g"音的单音节词，比如"ga"、"ge"等。

　　直接提高舌根上抬的训练：用棉棒轻压孩子舌中部，以促进舌后缩；同时也要配合教孩子发和"g"有关的单音节词。⊙g音的巩固：经过前面的方法纠正后，让孩子自己发音，从单音节词开始，到双音节词和三音节词，之后到句子训练。