成都英语培训学校，作为教师要针对学生的实际情况 , 设计不同梯度的问题 ,把学生引入问题情景。激发学生求知的欲望，使学生较大限度的获取信息。激活学生的思维，培养学生的能力，提高课堂教学效率。
　　问题的设计
　　1、问题的设计要有趣味性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生学习英语的内在动力是学习兴趣。只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发学生的学习动机。教师提问应以激发学生的学习动机和兴趣为出发点。
　　2、问题的设计要有目的性。课堂提问要以《新课程标准》为依据。教师在深入体验教材的同时，还要研究总体设计的目标，了解学生的学习情况和思维特点。从而有的放矢的设计问题。新目标英语七年级下 Unit7 What does he look like?本单元的重点是描述人物的外貌。教师可通过设计以下问题，引导学生学习本单元的内容。
　　3、问题的设计要有启发性。教育家契可夫说 :“教育学生一旦出击学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥作用。”因此，课堂提问的设计要有助于学生的思维发散，创新能力的培养和思想情操的陶冶，要有启发性。教学是一个由浅入深、不断提高的过程。
　　4、问题的设计要有层次性。《学记》曰 :“善问者，如攻坚木，先其易者，而后其节木。”这就是说，善于提问的教师，必须先易后难、由浅入深、由近及远地提出问题。提问过程中还要善于通过问题激发学生思考，引导学生自己提出问题，进而探究发现语言的内在规律并总结学习规律，进而学会学习。
　　课堂提问的策略
　　1、速度——要提高课堂的效率和质量，就要充分利用 40分钟时间。为此，教师从一开始，就要注意培养学生即迅速地回答问题的习惯。教师可以采取 one by one or groupby group 的操练方式训练学生。在一般情况下。难度不大的问题一人答不出，不要等待，应立即叫另一个学生。等第二个学生答过后，再让个学生重答一遍。要抓紧每分每秒，让学生反复多练。
　　2、密度——进行课堂提问练习要从大多数学生的实际出发，要使大多数学生得到练习的机会，一般的问题，应先请中等水平的学生回答。再请较差的学生回答。如果学生答的不完全，教师可以请较好的学生纠正补充。对难度大的问题，教师可以提问成绩好的学生。不能为了使提问进行，把提问都集中在少数学生身上，而把中、差学生变成“遗忘的角落”。
　　3、角度—一般课堂提问都是教师问，学生答。但如果师生间过多地进行一问一答，不仅使教师过于劳累，而且减少了学生练习的机会，也不利于培养学生的提问能力。如果教师能经常转换问题的角度，即由学生问，教师答，这样就可以避免上述的不良现象，而且从心理学角度上，学生也从被动变为主动，从而消除学生的被动心理。
　　课堂提问的技巧
　　1、提问要从简单到复杂，循序渐进。这样能增强学生回答问题的信心，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。
　　2、给予每个学生均等的回答问题的机会。课堂提问时，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生。有时可采取连锁提问法，就是先提出一个问题，然后让学生按座位前后、左右顺序回答，接着就“Next one,next one…”地轮下去，使每个学生都有练习机会，对差生听说能力的提高起很大作用，也有效地提高了课堂活动的密度和广度。
　　4、让学生大胆设问，或教师回答，或其他学生回答。教师和学生通过互换角色能促使学生认真学习、独立思考，不断总结归纳，把知识系统化，提高学生的口头表达能力和团体协作能力，真正使英语成为交流性语言。
　　总之，英语课堂提问是一门高深的艺术，我们英语教师应深刻钻研、熟练掌握、灵活运用这种技能，以求更好地促进自己的教学。成都较好的英语培训学校，成都戴氏教育。
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