词

　　单词作为托福考试的道坎，很多学生都是单词背了很多，单独拿出来都知道释义，但是当多个单词放一起连成句子是，总是不能理解。听力中考的不是看单词，而是听单词，看着都认识，但听的时候会出现识别错误，反应速度慢，又或是释义掌握不全情况。

　　比如，在TPO中出现的一个句子“It(Manila hemp)even bears little banana-shaped fruits.”为了理解这句话，我们首先会将单词“bear”从众多发音相似的单词中通过发音识别出来，而且要快，不然在我们纠结说的是哪个单词时就会错过后面内容。

　　接下来是翻译理解这句话，很多学生都能脱口而出“熊”这个意思，但在这句话中明显不能是“熊”的意思，那是“忍受”？都不是，在这句话中，bear表示开花结果子，所以再记背单词时注意记背多个释义。

　　句

　　单词关过了之后，就是句子理解了。其实句子理解和阅读能力是分不开的，但与阅读不同的是听力中更多的是顺读翻译，并提取主干信息。

　　较简单检验是否听懂的方式就是复述，听一段音，通过利用笔记复述或者直接复述的方式复述原文内容，再翻开原文对照一下，哪里没有翻译出来就会一目了然。

　　平日里可以通过逐句听翻的方法提高单句理解能力。但要区分听翻和听写；逐句听翻是听一句，翻译一句，很多同学用错误的方式将听翻做成了，听一句，并用英文机械性地记录听到的英文单词，但这些单词并不能帮助学生完整回忆出刚听到的主要内容。

　　正确的思路是，听音频并理解句子，然后利用笔记方法将理解后的主要内容记录下来。同时配以跟读训练，提高单词在句子中的的识别的速度和准确度，则会事半功倍。

　　段

　　当单句听翻提高至准确率90%左右时，可适当加入段落翻译，将音频长度由单句增加至1分半至2分钟，训练学生理解几个单句在一起时的小段落，记忆主要信息、提升笔记的有效性。

　　此外老师通过讲解考点，补充篇章中需要重点理解和出题概率较高内容，提高学生应试能力。学生运用已提高的单词识别能力，在增加单句理解速度和准确度的情况下，结合老师讲解的考点进行反复识别考点训练。当然，在篇章练习的过程中也会根据学生的问题，进行针对性的讲解、和进一步学习任务的调整。

　　由于现在考试较多侧重于英语的硬实力，所以对于单词的积累和句子的理解还是要踏踏实实的完成，这不仅会快而有效的提升听力的考试成绩，而且还为之后出国留学打下了扎实功底。