7月8日，印发了《新一代人工智能发展规划》，《规划》提出，实施全民智能教育项目，在中学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。
因此无论是从未来孩子还是就业角度来说，培养孩子的机器人兴趣都是对孩子有益的，是符合这个时代发展方向的！
1.什么是乐高？学乐高就是玩乐高玩具吗？
很多家长都认为乐高就是玩具，不知道乐高的课堂上到底是学习什么，是和在家里一样老师带着搭建一个乐高的玩具吗？答案是否定的。
童程童美所做的乐高教育与传统的知识的单向灌输不同，它侧重于培养孩子独立分析问题、解决问题的能力，沟通表达能力，专注力，想象力和创新力。在乐高的课堂上，我们会看到一些基础块、大颗粒、乐高小人仔等常见的乐高玩具，但是这里也有很多专门针对各个年龄段孩子发育的关键期和敏感期所匹配的乐高教具，针对不同特点的孩子设计的课程主题和内容。
童程童美的教育产品不是纯的科技的东西，让孩子用乐高表达对世界的理解，教给孩子思考的方法，让他们体验设计的流程。使老师在教学工作中起着引导的作用，指导学生探索新知识的方向，而不仅是简单地告诉学生一个结论，搭建一个作品。你会发现，孩子会开心并且自豪的告诉你这堂课我搭建了什么，这个是电风扇、那个是过山车等，而这其中的原理，是在家里玩乐高时没有专人引导，也没有人可以系统的完成教学的。
2.乐高要学到什么程度才算学的比较好了？
乐高，一个从幼儿延升到后期机器人到大学里也有这种课程，真的是学无止境，所以这是一个延续性非常强，在国外经历了几十年的一套非常完整的教学系统。
童程童美科教中以全面发展孩子的技能为目标，在课堂上，搭建好一个作品能反映出孩子学习程度，我们也会观察孩子平时的搭建是否越来越灵活，体现出对外界世界的认识程度是如何；孩子的专注力、耐心、自信心是否有所提成；我们还会观察孩子与团队的交流和合作，语言能力的发展，在课堂上如何用更为顺畅和丰富的语言来描述自己的搭建作品，展示自己的成果。
当然我们还会注重培养孩子的逻辑思维的提高，数学、物理、编程、预测和分析能力等，也许你会发现某，很多孩子头疼的物理、数学、逻辑思维等，在你的孩子身上却显得特别的轻松，在我们的课程中，通过生动有趣的方式培养孩子的思维、思考、解决问题的能力，融入传统的应试教学，让学习更加有趣，孩子更乐于学习、善于学习。
3.女孩适合上乐高课程吗?
大部分的家长会认为男孩儿会更喜欢机器人、喜欢积木，男生更适合动手类和理工类课程，所以如果自己的孩子是女孩，觉得上不上乐高也无所谓。其实不然，女孩其实也非常适合乐高课程。从教育角度说，孩子的某种智能，如空间智能、逻辑智能，只有进行不断地训练，才会变得更好。
如一个孩子小时候的空间智能不好，如果他进行大量空间搭建或其他方式的的训练，那么他这方面的智能必然得到提升。根据多元智能理论之父——加德纳教授的观点，人都有智能强项和智能弱项之分，教育的目的是要不断加强和改善智能弱项，促进和发展智能强项，这样的人才是全面发展的。
有很多家长朋友认为女生的空间结构感、逻辑思维不如男生，这种认识或许在一定程度上来自经验判断，但正因为这样，我们更需要加强对女生这方面的训练和培养。
4.为什么要学机器人？
为什么要学机器人？有的家长会提出这样的问题，甚至有的学生在上完机器人课后，也会问这样的问题，的确机器人的培训不像基础的培训，上完课后就可以弹一首曲子，会一项技能，家长的成就感就会随着孩子的这些成绩上升。可是机器人的培训可能在培训完以后，没有任何作品可以给家长展示，家长也就不会有感觉了。因为机器人在他们面前还是非常抽象，看到过，却摸不着。
我们有时候再给家长解释的时候可能也比较抽象，比如说创新力的培养，团队合作的培养解决问题的培养，家长也听的云里雾里，因为他们只关注眼前自己的孩子如何用成绩去其他人，却没有去理解将来自己的孩子应该是拿什么去别人。
我们希望每一次课程孩子都是愉悦的，能够在玩中学，在做中学。也许短期的课程你看不到什么太显著的变化，但当有同龄的孩子在一起，你就会发现我的孩子原来那么棒。
