自闭症儿童的语言干预小妙招，语言发育障碍是自闭症孩子的特征之一，对于学习语言困难的孩子来说，需要比普通孩子有更多的听、说机会，这就要求我们在日常生活训练中、在游戏活动中及其他能利用的时间段中不断地给他们讲身边的事物、正在发生的事情和正在进行的活动。通过反复讲、反复说，使他们辨别和记住不同的声音所代表的不同意义。

　　然而每一个孩子的起点都不一样，每个孩子接受能力也不同。同样的干预方式未必在不同的孩子身上适用。

　　那么，当孩子没有语言或者有少量语言的时候，家长应该如何进行干预呢？以下分享几种简单的家庭干预方法，家长可以在日常生活互动中对孩子进行语言干预的发展！

　　一、做轮流游戏

　　比如，和孩子轮流推小车；轮流吹玩具笛子；轮流在纸上或黑板上画画、写字等等。开始时候，和孩子的座位要靠得很近，手把手辅助孩子加入游戏，并对孩子任何与游戏有关的动作给予强化。

　　注意：游戏中较好使用孩子感兴趣的玩具。

　　二、教孩子打招呼

　　自闭症孩子一般不主动说“老师好！”、或喊“阿姨”，也不会挥挥手说“拜拜”、“再见”。当家长和孩子玩玩具时，家长可以向玩具挥挥手，并说“拜拜”。和娃娃、动物、其他人，都可以手把手地辅助孩子，练习挥手，并说“再见”。

　　三、伸手指点

　　当自闭症孩子需要某物或对某物有兴趣但又拿不到的时候，不像其他孩子那样，会用手指一个他想要的，或他喜欢的东西，一般他们会拉着你到那个东西附近，或将你的手放到那件东西旁，很少或几乎没有指点的动作。

　　当孩子拉你的手时，家长应把手挪开，并同时问他：“什么？”，并做出“什么？”的手势，然后手把手教他做出指点东西的手势。当孩子指着那个东西时，家长可以随着他走到那个东西旁边，再给予相应帮助，但是不要让他拉着手。

　　四、学会代替

　　如果孩子利用摔东西来告诉家长：“他不要玩了，不要学习了”，这时家长要教他摇头，用摇头来表示不要。家长可以示范做出摇头的动作，同时说：“不要”

　　五、建立交流机会，鼓励主动语言

　　父母可以建立一些必须通过说话，才能得到他想要的东西的情景，这是鼓励主动语言的很有效的方法。比如：把他很喜欢的玩具或者食品放在一个比较高的书架上——让他看得见，但是拿不到，让孩子说出“要”或“拿”，才把物品给到孩子手上。又如吹泡泡，吹一次，然后把瓶子关起来，给孩子。他因为会想要你再吹，如果孩子让你知道他还要，但是没有说话，就示范"PA..."或者"PAO"，让孩子模仿，因为他要那个东西，他更愿意说话。

　　六、创造语言交流的情景

　　如果孩子想画画，给他纸但是不给他笔(或者给他笔，但不给纸)。看着他，并等待。不要问问题(不要问他，"你需要什么？")，因为目的是提高他的主动语言。如果他不说话，把他要的东西拿起来给他看，（这是视觉辅助）你还是不要说话。直到他说了他要的东西，再给他。