推荐成都一家自闭症干预机构，成都康语开设一对一康复课程，用专业的理论和实践经验1对1为孩子定制康复方案，改善孩子几大障碍和问题。自2010年成立以来，创建自闭症儿童整体支持系统，包括全教师对自闭症儿童和家庭尊重、关怀、接纳的态度，融合班普通幼儿对特殊儿童积极、友好的情感。课程涉及语言训练、感统训练、注意力训练、小组融合课、亲子课等专业训练方式，帮助幼儿提高综合能力，早日走出自闭。建校12年来，超100家校区可以就近带孩子试听和学习！

　　成都康语儿童智能康复中心，主要开展针对构音障碍、自闭症、语言发育障碍、学习能力低下儿童进行专业性康复训练。通过专业的教师一对一的语言认知康复，同时配合运动整合，视觉整合，促进孩子的运动能力、精细能力、视觉整合能力的发展，减少敏感的触觉反应。

　　机构专门从事特殊儿童康复，由特教行业、经验丰富医生、带头人共同组成，以特殊教育为主体，采用医教结合的方式，专业康复言语障碍、儿童孤独症、语言发育迟缓、发音含糊等，是较早建立的大型特殊儿童康复机构。学员通过一对一集中训练，在较短时间内能够在语言和认知上取得很大进步。

　　中心人员配备完善，管理严格，确保教学质量；根据每个孩子的不同发育水平和发展阶段，制定接近孩子实际水平的康复方案，让孩子在短时间内发挥潜能，从语言、认知、模仿、精细、运动及感知各个方面得到提高，为继续成长提供可靠的保障。中心自主研发的构音法及配套的特殊教学用具，能够在大幅度提高孩子的语言能力，尤其是没有语言的孩子。

　　基础课程

　　1、语言训练：教孩子运用气息，训练舌头肌肉的力量及灵活度、下颚的稳定度，进行构音和针对性问答训练。

　　2、精细课：通过剪、贴、涂、画、写、连线等，增强双手的灵活性、配合能力、手眼协调能力，提高空间感。

　　3、感统训练课：刺激孩子的“五觉”，提升感觉统合能力，提高动作反应速度，稳定情绪，增强勇气和自信。

　　4、社会实践课：通过流动课堂和社会实践，引导动手操作，以手、眼、脑并用的方式展开教学活动。

　　自闭症儿童在康复的过程中，遇到的困难主要体现在以下几方面：

　　家长自身的主观原因：

　　（1）家长不接受现实，回避孩子的问题

　　很多自闭症儿童早在被确诊之前，实际上已经充分暴露出自闭症的症状，但家长却抱着鸵鸟心态任其发展，迟迟不肯就医，也没有及时为孩子提供针对性的帮助。更严重的是，部分家长不仅自己不愿因面对现实，也不愿意甚至抗拒来自身边其他亲人的提醒，多数家长可能会将“你的孩子需要帮助”“孩子需要去看医生”这类建议视作一种伤害，长此以往的结果就是耽误孩子的诊断和康复时间。

　　自闭症康复讲求早发现、早诊断、早治疗，新家长可以给自己一段时间来调节自身的情绪和心态，但时间不宜过长，逃避心态更不可取。无论孩子是否确诊自闭症，直面孩子的发育落后问题，找到正确的干预方向，积极行动起来才能有效发挥家庭教育干预的作用。

　　这也提醒家长一定要科学认识并学习自闭症知识，是否能理性看待自闭症是决定家长后续行动的关键。

　　（2）家庭成员意见不统一

　　自闭症孩子的家庭干预需要所有家庭成员的共同参与，如果各个成员对训练的内容和方式无法达成一致，会极大地影响干预的效果。比如，父母在孩子早期坚持执行高强度的训练，但爷爷奶奶辈的家庭成员由于心疼孩子而加以阻拦，坚持用普通的教育方式来对待自闭症孩子，就会严重干扰正常的训练进度，甚至造成孩子已有技能的退化。

　　（3）早期干预抓不住重点

　　部分已经投入康复干预中的家长，容易将自己的孩子与普通孩子盲目比较，尤其一些已达融合水平的高功能自闭症孩子在开始融合教育以后，家长会格外注重孩子的学业，反而忽视基础技能的训练，比如生活自理能力的进一步提升，良好生活习惯的培养等，导致自闭症孩子出现严重的低能倾向，或者是学业和基础技能都没能达标。

　　学习成绩并不是自闭症儿童干预的重点，提升孩子的社会功能，增强他们的社会适应能力才是重点。

　　（4）家庭经济条件有限

　　普通家庭在收入不足的情况下，如果家长选择辞职干预自闭症孩子，无疑会加重家庭的经济负担。短期内可能足以应付孩子的康复训练，但明显不利于孩子的长期干预。自闭症孩子需要的是长期持续不断的支持，如果训练中断，仍然无法发挥正常的干预效果。

　　因此，家长必须要做好长期规划，谱系家长必须要在增加自身状态稳定前提下，才能为孩子提供更好的帮助。