盘点成都有哪些好的自闭症阿斯伯格培训机构推荐，专注自闭儿康复10余年，康复效果不错赢得家长一致口碑。开设课程有：儿童密集行为干预（ABA，认知，感统训练，精细手工，PCI游戏）；社交小组；融合班；半天班；专业评估（VB-MAPP/PEP-3）等，为每位学员进行定期评估，制定个别训练计划及训练课程。采用游戏疗法寓教于乐，提升儿童双向的社会互动沟通能力、想象力、五官知觉、心智理论、弹性和情绪调控等能力，帮助孩子遵守课堂规则和课堂纪律，引导孩子社交互动，生活自理，行为规范，礼貌待人，融入校园。

　　成都自闭症阿斯伯格培训机构介绍：

　　中心的服务宗旨是提高孤独症（自闭症）和学习障碍等发育障碍的孩子在学习能力、课业、社交、生活自理的能力，与主流社会融合；倡导社会对这些孩子的认识并给予理解支持；推动社会环境对孩子的接纳，争取相应福利。中心共700多平方米，拥有特殊教育老师25名，学生180多名。

　　服务对象：为2-12岁自闭症、学习障碍等发育障碍儿童提供学习能力和常识的康复训练，向家长提供家庭教育培训。

　　课程设置：手眼精细、视觉空间、听觉发音、语言句长、运动协调、认知常识、数理逻辑、拼音文字、基础语文、基础数学、接轨课堂、社交游戏

　　阿斯伯格和自闭症的区别

　　阿斯伯格和自闭症的区别，主要体现在二者的病情严重程度不同、临床表现不同以及预后不同。

　　一、病情严重程度不同。

　　1、阿斯伯格：即阿斯伯格综合征，是一种程度较轻的广泛发育障碍性疾病，仅表现为社会交往障碍、语言交流困难、兴趣范围狭窄以及动作刻板等，而通常不伴有明显的语言发育障碍和智能障碍，患者的智力和语言发育一般正常。

　　2、自闭症：又称孤独症，是一种程度较重的广泛发育障碍性疾病，除了表现为社会交往障碍、语言沟通障碍、兴趣范围狭窄以及动作行为刻板等外，大多会伴有明显的语言发育障碍和智能、认知障碍，患者可能会出现不同程度的智力和语言发育落后情况。

　　二、临床表现不同。

　　1、阿斯伯格：患者虽然愿意与人交往、与同伴玩耍，且语言发育正常，但由于语言沟通能力差、缺乏交往技巧，所以难以形成和维持良好的人际关系，不能灵活应对不同情景，常被同伴孤立；患者对于正常儿童喜爱的活动不感兴趣，却喜欢废铁丝等无生命的物品，或专注于一些重复性较多的事物，比如长时间观看转动的电风扇等，如果强行被拉走与这些物品分离，则可能会出现烦躁不安等表现；部分患者表现为刻板行为，比如重复转手、不停转圈等，在兴奋或烦躁时症状更明显。此外，患者还会拒绝改变日常活动的程序，比如每天吃同样的饭菜、定时上床睡觉等，如果这些行为活动被改变，则会出现焦躁不安、不愉快、哭闹，甚至会有反抗行为。

　　2、自闭症：患者不同程度地缺乏与人交往的兴趣，也缺乏正常的交往方式和技巧，主要表现为回避目光、对呼唤缺少反应；患者在言语交流和非言语交流方面均存在障碍，比如交流的表情、动作、姿势很少以及语言理解能力受损、语言发育迟缓等；患者的兴趣范围比较狭窄，行为常常刻板重复；虽然多数患者伴有不同程度的精神发育迟滞，但部分患者可能具有良好的机械记忆、空间视觉能力等。此外，部分患者还可能存在存在睡眠障碍、自笑、情绪不稳定、冲动攻击、自伤等行为。

　　三、预后不同。

　　1、阿斯伯格：预后相对较好，多数患者经过适当康复训练和教育，随着年龄增长，症状可得到不同程度的改善，但不少患者在社会适应性、工作能力和独立性方面仍存在一定的困难，可能需要一些支持性服务。

　　2、自闭症：预后相对较差，轻度患者经过早期、合理的教育训练，可能恢复一定的社会功能，但很多患者直至成年仍处于严重功能缺陷状态，需要长期照管。

　　综上所述，阿斯伯格综合征和自闭症是两种不同的疾病，因此，建议出现相关症状的患者及时前往医院的精神心理科，由医生作出专业的诊断，并积极治疗，以免加重病情，严重危害身心健康。