盘点成都当地线下自闭症康复中心汇总，成都康语在当地开设多家线下校区，专注自闭症（自闭症）及其相关发障碍、语言障碍、感统失调等儿童康复已经10余年，有着丰富的教学经验和成功的案例。教学区域布局科学，教室宽敞明亮，综合评估每位学生的具体情况，制定科学的个性化训练方案。训练内容包括参与、注意、模仿、认知、听力、语言、理解、精细、运动、学业、交往、生活自理等方面，并且根据其具体情况定制合理的短期目标，长期目标，提高其生活能力，达到进入普通学校、融入社会的目的。目前康语在成都的武侯区、青羊区、高新区等地都有校区，可以随时到校试听和了解。

　　成都康语致力于提升2-7岁儿童言语/社交能力，目前皆有康复中心，成功帮助上万名儿童融入校园。

　　1.【自闭症干预】轻中重度自闭症、发育商低于75的儿童

　　2.【语言迟缓】说话困难、发音不清、2周以上只能说叠词，单词

　　3.【感统失调】专注力差、两周以上不能走、跳、手部抓握无力、身体协调平衡掌握不足

　　4.【社交障碍】社交无规则意识、无主动语言交流，适应能力差

　　5.【口肌发育】不会发音、音节掌握少、发音不清、下颌唇舌运动控制差

　　6.【智力发育】不会模仿和听指令、语言理解及认知能力弱的儿童

　　7.【集体环境融合】入园困难、入园不适应无法融入，集体学习、生活自理弱

　　自闭症孩子上学后家长怎样与学校沟通？

　　随着自闭症发生率的不断上升，许多学校正在为自闭症学生提供课程、开设班级和提供相关资源。如果学校无法提供这些资源，可以询问当地，附近有哪些合作县/学区可以提供对自闭症孩子的具体支持。

　　记录好自闭症孩子的情况和学校需要的资料。如果孩子被诊断为自闭症，请确保学校可以获得诊断的副本。这看起来是理所当然的，但在某些情况下，学校和学区会明确地指出，他们并不知道如何诊断自闭症。

　　使用日志是保持沟通的一个非常有效的方法。教师（以及和自闭症孩子一起工作的其他人）每天都会记录下相关信息，并把信息反馈给家长。家长阅读教师所记录的内容并回应，并将反馈单交给孩子。这对于没有口语的孩子而言，是特别有效的，日志促进了父母和教师之间的沟通。有时候，家长给教师写信可让双方都按照自己喜欢的方式表达想法。

　　家长要及时通知教师家中发生的任何异常情况。一个焦虑的自闭症孩子将无法参与活动，还经常会表现出破坏性的行为，甚至可能逃离学校，这些都可能引起教师的误解。对像父母离婚、祖父母生病、新生儿诞生等这些生活变化，不同孩子的反应是非常不同的。

　　在出席会议之前，家长要把想说的事情以清单的形式罗列出来，并随身携带。当家长与专业人士会面的时候，给自己足够的时间来与他们讨论这些重要的问题。

　　如果家长想让自闭症孩子进入全面融合的环境，一定要确保学校可以为他提供一个安静且安全的“基地”。这可以帮助他复习课堂所需要的知识，或者有能力应对任何压力和挑战。

　　如果有新教师加入，这将是一个相当大的变化。家长需要在开学之前与这位教师会面（只有孩子和家人在场），这对未来将是有帮助的。为了实现对孩子的期望，请在开学之前尽可能明确地了解这位教师的要求。

　　“如果有些事情使我感到困扰，我可以……”写有这句话的视觉提示卡可以被粘贴到孩子的桌子上，或者被放在一个小相册里，比如举手请求帮助；闭上眼睛，从1数到10；深呼吸5次；请求休息。