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长春冬令营（http://ccxly.soxsok.com/）资讯：孩子为何突然变沉默？

一、家庭环境

1、父母关系、亲属关系（主要指婆媳或翁婿）是否出现了影响孩子情绪的情况。

使孩子产生了紧张的心理无法破解。对策：要开一个没有孩子参加的家庭会议，所有长辈统一思想，为了给孩子创造一个“安全的家庭氛围”而共同努力。长辈的问题不要在孩子面前争论，给他“安全的家庭氛围”就可以让他逐渐恢复常态。

2、亲子关系。

父母和孩子的互动模式是否因为孩子已经是的学生了而产生了变化，让孩子感受到了爱的饥渴。对策：是亲子关系，就要每天抽出一定的时间和孩子进行非学习的互动，让孩子感受到你们爱的是他这个人而不仅仅是他的学习，当孩子感受到学习不妨碍父母对他的爱就可以开朗起来。

3、教育方法不当。

对策：改变家长的教育方法，不能粗暴、不能溺爱，也不能矛盾。给孩子一个稳定的心理建设。无论是父母教育方法和目标有矛盾，还是父亲或者母亲的教育目标随着个人的情绪而改变，对孩子来说都是会手足无措的，长此以往，就会压抑无语了。

二、学校环境

1、师生关系。孩子在学校和老师相处是否融洽，有无老师的无心之举让孩子产生了压力，而紧张和焦躁。

对策：可以和老师沟通一下，了解孩子在学校的表现。要先让老师感受到孩子对老师的热爱，听取老师对孩子的评价。不要指责或者推卸家长的责任，要相信老师都是愿意帮助孩子成长的。

2、同学关系。这个年龄段的孩子如果是个体矛盾应该不会持续很久，而集体歧视现象会让孩子缺少集体的归属感，就会郁郁寡欢。

对策：千万不要在孩子面前（无论自己的孩子还是那些孩子）表露出他们的歧视行为，这样会加重孩子们的歧视心理，而应该和老师取得联系，让老师在班级中多创造些孩子成功的机会，当某个孩子多次得到老师的表扬的时候，其他孩子就会认可这个孩子是个乖孩子、好孩子，而不歧视了。

因为孩子的歧视都是找那些老师不喜欢、学习不好的孩子，老师的导向会有一定的影响的。另外对您自己的孩子可以用行动纠正法，指导孩子不卑不亢地解决问题的办法。

3、学长关系。是否有大孩子让您的孩子有过不愉快的记忆。

对策：与学校联系后要视那些孩子的情况看看是否可以和他们谈谈或者用避免接触的方式逐渐脱离压力的情绪。

三、学习心理

1、家长给孩子的压力过大或者期望值过高。

对策：适当降低对孩子的长期目标，而分化成短期的小目标，即使没达到目标也不要指责孩子，只要他能体会到过程的成长就达到了教育的目的。

2、家长有没有絮叨孩子。

对策：要把每天的唠叨转化成有效的帮助。

3、孩子是否对自己在学校的表现和成绩有负性记忆。

对策：进行一些激励，逐渐忘却负性记忆。

四、健康原因

温馨提示：

您可以通过观察或者谈话的方式，了解孩子的症结所在。

一、观察要客观。

二、谈话要有技巧。

1、谈话的心理环境要放松

谈话的语言要尽量平和，不能把您的焦虑情绪传达给孩子，让孩子自然流露自己的感情。语调尽量不用过强的降调，不要用反问句，那样会让孩子感到指责而怯怯地不能准确表达自己的问题。

2、谈话的物理环境要宽松

不要再过于封闭的场地，那样孩子会产生压抑感；不要人多的场合，孩子在顾忌多人的情绪下会焦虑；时间不要过长，您注意从孩子的字里行间寻找突破口，而不是让孩子疲惫地回忆不愉快的经历。

大人的态度或许在不经意间就可以给孩子比较大的影响。所以，要小心对孩子不经意的伤害。

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