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童程童美教学体系落实创新教育理念，强调学生综合能力的培养和实际解决问题能力的提升，在兴趣激发和思维锻炼的同时，传递技术，帮助青少年打造迎接未来世界的能力和思维视野

少儿编程到底有没有价值?

学习少儿编程的目的

在讨论“要不要学习少儿编程”的问题前，首先要考虑的问题是：你希望孩子学习少儿编程的目的是什么?或者说：你希望孩子从编程学习中得到什么?

据我的观察，目前常见的学习目的有下面类：

其他孩子都在学，我家的孩子也要学;

我家的孩子对计算机编程、数学等非常感兴趣，我希望顺应他的兴趣发展;

我希望孩子通过学习编程培养逻辑和计算等能力，帮助到日常的学习;

我希望孩子能够走上信息学奥赛的道路，给以后积攒资本。

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对于第1类目的：跟风

我不推荐家长盲目让孩子参与编程学习，甚至不推荐参与任何兴趣班的学习。因为这样的跟风式学习并不能让孩子真正学习到有用的知识。

昨天学画画，今天学钢琴，明天学编程，什么热门学什么，这只会让孩子对各个领域都失去兴趣。我也不建议这样的家长继续往下阅读，这个时候你应该做的是和孩子好好沟通，了解他的兴趣和特点，为他选择一个真正适合他的学习方向并持之以恒。

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对于第2类孩子：只是喜欢游戏

家长应该了解的是：孩子是真的喜欢编程，还是喜欢编程带来的“虚荣假象”?许多学生说自己“喜欢编程”，其实只是喜欢玩电脑，或是将编程和电子游戏联系在一起。

不可否认，制作和游戏相关的内容确实能够吸引孩子尝试编程，但制作游戏并不是编程的全部。真正有用的编程必然涉及到复杂的分析和计算，如果学生只是把编程和“我可以玩电脑”联系在一起，势必会偏离主线。如果你的孩子并不是这样，而是真的喜欢编程，那么恭喜你，你可以放心大胆地让他去学习，他会做出许多超出你想象的成果。

第3类目的：试一试的心态

第3类目的是大多数家长较普遍的想法：反正学学也没坏处，而且在目前这个时代，编程确实是一种必要的能力，也能够培养孩子的逻辑和计算能力，况且，万一拿奖了，更是锦上添花。

对于这一类家长，我觉得可以让孩子尝试，但事先要和孩子沟通，也要让孩子明确学习的内容和目标。我们见过许多家长，自己觉得好，就直接给孩子报班，结果孩子在课堂上消极怠工，家长浪费了钱，学生浪费了时间，老师浪费了热情。

如果孩子对编程不抵触，就可以让她尝试，也可以在学习的过程中给他一些鼓励和支持。

第4类目的：竞赛

第4类学生的门槛是较高的，如果学生要踏入奥赛的道路，一方面，学生必须达到一定的素质，另一方面，要做好长期抗战的准备。这一类学生学习编程，较重要的是找到一个靠谱的老师。在这条路上，自学不是不可以，但机会非常非常小。

选择什么编程语言学习

我已经决定让孩子学习编程了，应该挑选什么语言呢?

这个问题，往往是家长在准备让孩子开始学习时，首先提出的问题。家长通常会认为语言有优劣之分，学习某些语言会“更好”，甚至有的家长会希望孩子学习一种“永远不会被淘汰”的语言。

我们必须首先明白的是，编程语言的更新速度非常快，一些语言可能2-3年就被淘汰了。但幸运的是，大部分语言的区别只在语法、格式和一些特定的功能上，通用的逻辑是变化很少的，例如条件语句、循环执行等。

因此，对于学习编程语言来说，我建议从两个方便去考虑：是否被广泛使用和是否适合学习目标。

一门语言被广泛使用，可以增加你在学习的时候不会缺少资料和资源，也意味着你在学习中遇到的问题会很快得到解决，你的学习成果能够有更广泛的应用。基本上你能在生活中听说的Java，Python和C语言等，都是被广泛应用的语言，这时你就需要考虑什么语言较适合你了。

在编程语言和学生的适配性上，我们可以从两个维度来评判：

1、对操作水平的要求：学生操作计算机和软件的熟悉程度;

2、学习内容的难度：难度的下限和上限。

以少儿编程中较常见的三种语言为例，从图中可以看出：Scratch对于学生操作水平的要求较低，但其难度的上限有限，适合第2类学生，特别是低龄的学生;

Python是难度覆盖面较广的语言，第2类和第3类学生的需求都能够满足，但对操作有一定的要求。

C++是信奥使用的语言，入门更难，更适合第4类学生。