上海孩子有自闭症去哪个融合学校比较好名单一览？特殊儿童民办融合学校推荐奥斯汀融合学校，始创于2018年，是一家具有义务制阶段办学资质的民办融合学校，学校背靠华东师范大学特殊教育学院资源，已签约授权为华师大融合教育研究实践基地。学校服务于6-16周岁有特殊需求儿童及其家庭，为发育迟缓儿童、多动及注意力缺乏儿童、自闭谱系、以及学习困难儿童等提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。现有课程体系已覆盖学龄前至9年级，采用小班制授课方式，核心课程涵盖人文素养（语文）、数理逻辑（数学）、双语口才（英语），自然科学，艺术修养（美术&音乐）等，同时还提供了ECA个性干预训练课程，为每一位有需求的孩子定制个性化学习内容。在上海、合肥、南京和宁波开设有面授校区。

　　奥斯汀融合学校：九年一贯制课程。学校提供学前班至九年级一贯制课程体系，课程涵盖文学素养、数理逻辑、双语口才、艺术修养、自然科学等。定制化教学任务。学校整体教材采用教委发布的课标课程和国际课程相结合的方式，使用成熟的教材体系，但教学目标、任务、进度上进行了调整，更符合特殊儿童的学业发展。融合生源。学员由正常青少儿学生、学习困难学生以及特殊需求学生组成。形成了接纳度高、融合性的学习氛围。

　　招生人群：

　　6-16岁具有学习障碍，轻度发育迟缓、多动及谱系的青少儿学生。

　　学校特色：

　　奥斯汀融合学校的招生对象是？

　　学校招收有学习困难、轻度发育迟缓、多动及谱系青少儿，为其提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。学生需有一定的学习能力，重度迟缓以及视听障碍暂无法招收，敬请谅解。

　　学校的上课时间如何安排？

　　上学时间为早上8:00至下午3:30分，上学时间和公办学校保持一致。为了满足个性化需求，学校课后还增设了“课后辅导班”满足学生个性化学习的需要，课程内容丰富，如：认识能力提升课程、专注力训练课程、烘焙课程等。

　　家里比较远，接送问题如何解决？

　　如果路程确实比较远，且家长无法亲自接送的话，学校也可统筹安排，安排校车接送或顺路的老师进行接送。

　　孩子的能力是否适合你们学校？

　　每一位入学奥斯汀融合学校的学生，都需要进行专门的能力评估，从而明确孩子是否适合来奥斯汀学校学习，本着孩子为本的理念，学校是需要对孩子学习成绩的预期进行负责的。建议有此顾虑的家长，可以先安排孩子访校评估试读。

　　奥斯汀和华师大有怎样的合作？

　　奥斯汀学校和华东师范大学特殊教育学院签订了儿童融合教育研究合作项目。项目以融合教育为课题，华东师范大学特教学院提供奥斯汀教师专业特育培训，以及为奥斯汀学生提供1对1线上服务。奥斯汀学校作为融合实践基地，为学术研究落地提供案例数据，华师大老师会及时跟进学校的教学成果。

　　孩子的学籍如何安排？

　　建议家长可以保留孩子公校学籍，申请休学后至奥斯汀学校进行学习，这样在孩子具备一定能力后亦可返回公校进行学习，并获得毕业证书。义务制阶段公校是无条件接受返校并颁发中毕业证书的，家长不用担心。另外，学校提供了双语教学环境，为孩子未来就读国外高中乃至大学做好了准备。

　　自闭症干预，孩子进步慢？多半问题出在了这里

　　1、干预方法不专业

　　花钱送孩子去医院、机构干预价格不菲，成本太高又看不到效果，那我们可以思考一下，是不是我们所用的方法不行，不够专业？判断一个方法专不专业主要看两点：有效性和系统性。

　　有效性，简单来说就是这个训练方法适不适合孩子的能力程度，他在目前的能力水平上经过训练是否能得到提升，也就是我们说的“见效”。而“系统性”也就是指训练需要由浅入深逐步进行，不仅是机构训练或者医院康复，家长在家庭干预中也经常出现训练不系统的问题。

　　现在很多家长都很好学，在网络上多少都会学习一些方法，但这里学一点，那里学一点，全用在孩子身上。这样乍一看没什么问题，但是没有考虑到孩子的实际情况与能力水平，方法也是东拼西凑。举个例子，可能训练孩子提需求的某种方法只适合有语言的孩子，而自己的孩子还没有语言就直接“依葫芦画瓢”地练习开口提需求，较后训练了好几周，还要反过来问为什么孩子不照做。

　　正因为方法不够系统，所以训练也难见效。所以选择训练方法一定要强调专业性和系统性，不要在孩子身上尝试杂糅各种方法，一定要选择较系统、较专业的。

　　2、时间安排不恰当

　　想让干预训练见效，还有一个很重要的前提就是，我们要能增加孩子的训练时长和训练密度。

　　关于自闭症行为干预的实验研究都表明：有效的行为干预需要至少达到每周40小时，每天6小时的高密度、高强度的训练。想象一下家长每天带着孩子在机构上课较多两三个小时，那他这中剩下的时间是不是都白白浪费了？

　　训练不充分、时间安排不恰当不饱和的孩子还容易出现一些问题行为，比如自我刺激般地抖手、自言自语、突然兴奋等等。这些行为会发生的原因有很大一部分就是因为孩子“闲着”了，而我们又没有合理地安排好孩子的空闲时间给他做训练。

　　如果在机构以外的时间没有被充分利用，那干预效果也会大打折扣。因此也会常出现孩子在机构表现很好，在家该有的问题还是重复出现的情况。

　　3、干预方案不调整

　　自闭症之所以叫做“谱系障碍”，之所以很复杂，就是因为世上没有完全相同的自闭症症状，每个自闭症孩子的能力水平、技能程度和出现的问题都各不相同。

　　许多家长自己在家干预的时候，不注重给孩子制定合适的干预方案，导致训练起来非常没有效率，设定的训练目标不是完成太快就是一直完不成。如果家长不懂得及时根据孩子的能力来调整训练方案的话，这样的家庭干预将很有可能变成“无效干预”，既浪费时间也消耗耐心。

　　所以训练方案需要根据孩子的实际情况来制定，每个孩子都要有“个别化训练方案”。而这套方案中涉及到的训练项目是适合目前孩子能力的，因为只有孩子能顺利进行项目，老师才能对项目进行逐步升级，来渐渐提升孩子的能力，才能做到短板能力重点突破。

　　切记：欲速则不达！

　　作为父母，当然都希望自己的孩子越快恢复越好，但是家长要记住一点，有时候孩子的进步，并不是在当天就能看见的。

　　俗话说磨刀不误砍柴工。很多时候我们是在训练孩子的基础能力，比如听指令能力，模仿能力。这些能力奠定之后，随着孩子能力的积累，可能有就会突然暴发。

　　包括孩子的语言，比如训练之初，孩子不会仿说，这个时候我们不会以仿说为主开始训练孩子，我们会先去训练孩子的基础能力。比如说孩子的配合能力，能不能听指令，有没有模仿能力等，这些能力都打好之后，突然有这个孩子不仅能够开始仿说，他甚至还可能自己主动表达了。

　　所以家长一方面要保持积极的心态，希望孩子能够尽快进步；另一方面也要有一个稳定的心态，我们要知道，只要我们的方法正确，只要增加孩子的训练强度，孩子的进步就一定会有。

　　干预之路又远又长，不是一朝一夕，重在坚持，前提是方法正确科学。家长们一定要打起精神，做到较率的干预，才能较大程度地帮助我们的孩子进步。