上海哪有适合自闭症孩子的民办学校名单榜首推荐？特殊儿童民办融合学校推荐奥斯汀融合学校，始创于2018年，是一家具有义务制阶段办学资质的民办融合学校，学校背靠华东师范大学特殊教育学院资源，已签约授权为华师大融合教育研究实践基地。学校服务于6-16周岁有特殊需求儿童及其家庭，为发育迟缓儿童、多动及注意力缺乏儿童、自闭谱系、以及学习困难儿童等提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。现有课程体系已覆盖学龄前至9年级，采用小班制授课方式，核心课程涵盖人文素养（语文）、数理逻辑（数学）、双语口才（英语），自然科学，艺术修养（美术&音乐）等，同时还提供了ECA个性干预训练课程，为每一位有需求的孩子定制个性化学习内容。在上海、合肥、南京和宁波开设有面授校区。

　　奥斯汀融合学校：九年一贯制课程。学校提供学前班至九年级一贯制课程体系，课程涵盖文学素养、数理逻辑、双语口才、艺术修养、自然科学等。定制化教学任务。学校整体教材采用教委发布的课标课程和国际课程相结合的方式，使用成熟的教材体系，但教学目标、任务、进度上进行了调整，更符合特殊儿童的学业发展。融合生源。学员由正常青少儿学生、学习困难学生以及特殊需求学生组成。形成了接纳度高、融合性的学习氛围。

　　招生人群：

　　6-16岁具有学习障碍，轻度发育迟缓、多动及谱系的青少儿学生。

　　学校特色：

　　奥斯汀融合学校的招生对象是？

　　学校招收有学习困难、轻度发育迟缓、多动及谱系青少儿，为其提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。学生需有一定的学习能力，重度迟缓以及视听障碍暂无法招收，敬请谅解。

　　学校的上课时间如何安排？

　　上学时间为早上8:00至下午3:30分，上学时间和公办学校保持一致。为了满足个性化需求，学校课后还增设了“课后辅导班”满足学生个性化学习的需要，课程内容丰富，如：认识能力提升课程、专注力训练课程、烘焙课程等。

　　家里比较远，接送问题如何解决？

　　如果路程确实比较远，且家长无法亲自接送的话，学校也可统筹安排，安排校车接送或顺路的老师进行接送。

　　孩子的能力是否适合你们学校？

　　每一位入学奥斯汀融合学校的学生，都需要进行专门的能力评估，从而明确孩子是否适合来奥斯汀学校学习，本着孩子为本的理念，学校是需要对孩子学习成绩的预期进行负责的。建议有此顾虑的家长，可以先安排孩子访校评估试读。

　　奥斯汀和华师大有怎样的合作？

　　奥斯汀学校和华东师范大学特殊教育学院签订了儿童融合教育研究合作项目。项目以融合教育为课题，华东师范大学特教学院提供奥斯汀教师专业特育培训，以及为奥斯汀学生提供1对1线上服务。奥斯汀学校作为融合实践基地，为学术研究落地提供案例数据，华师大老师会及时跟进学校的教学成果。

　　孩子的学籍如何安排？

　　建议家长可以保留孩子公校学籍，申请休学后至奥斯汀学校进行学习，这样在孩子具备一定能力后亦可返回公校进行学习，并获得毕业证书。义务制阶段公校是无条件接受返校并颁发中毕业证书的，家长不用担心。另外，学校提供了双语教学环境，为孩子未来就读国外高中乃至大学做好了准备。

　　自闭症语言沟通训练需要设置刺激沟通的情境

　　自闭症孩子的交流欲望不强已经成为人所共知的事情，那么，在自闭症儿童的语言训练过程中，如果刺激自闭症儿童开展正常的语言交流就显得尤为重要。

　　自闭症孩子的自发语言难以预测，不受外界控制。因此，自发沟通教学的目标在一定程度上存在困难或矛盾。然而，教师、自闭症治疗师和家庭成员可以安排相应的情况，以增加自闭症儿童自发沟通的概率。构建一个违背常规和期望的情景，让自闭症儿童感到以外或者惊讶，是一种能有效激发对话的技术手段。

　　在早期语言发展水平上，可以采取不同的形式，比如和自闭症儿童一起玩简单的动作/声音游戏，或者模仿儿童的行为，然后突然停止游戏或模仿，这样可以给孩子一个表达希望成年人继续做下去的机会。对于能力较高的自闭症学生，可以采用建立联合行动规则的技术。

　　这个规则是一种仪式化的沟通模式，需要联合行动，有统一的主题或目标，才能得到合理的结果。它有一个明确的开始，每个参与者从一开始就扮演一个大家都已经理解的角色，每个角色都有既定的反应，每个反应结合在一起才能较终达到目的。换句话说，这些过程具有社会交流的现实意义，比如玩具店的角色扮演，集体制作零食的过程，或者某个故事情节的扮演(比如小红帽)。通过反复的联合行动，自闭症儿童可以逐渐期待他们会使用的单词，并主动使用它们。此外，老师或另一个孩子在行动中引入变化和惊喜，可以激发更多的自发交流。

　　一些能激发自发交流的技术还包括:以不寻常的方式使用熟悉的物品，比如用勺子梳头；用书包当坐垫；把鞋子穿在手上；以及破坏熟悉的物体，比如取下拼图块；把孩子想要的放在他打不开的透明容器里；把零食放在高架上。

　　总之，尽管刺激自闭症儿童进行有效沟通虽然很困难，但是自闭症治疗师可以通过自己掌握的专业知识，找到解决办法，通过持续不断的语言康复训练，自闭症儿童的语言能力是可以得到有效提高的。