上海专业的特殊儿童的民办融合学校名单榜首求推荐？特殊儿童民办融合学校推荐奥斯汀融合学校，始创于2018年，是一家具有义务制阶段办学资质的民办融合学校，学校背靠华东师范大学特殊教育学院资源，已签约授权为华师大融合教育研究实践基地。学校服务于6-16周岁有特殊需求儿童及其家庭，为发育迟缓儿童、多动及注意力缺乏儿童、自闭谱系、以及学习困难儿童等提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。现有课程体系已覆盖学龄前至9年级，采用小班制授课方式，核心课程涵盖人文素养（语文）、数理逻辑（数学）、双语口才（英语），自然科学，艺术修养（美术&音乐）等，同时还提供了ECA个性干预训练课程，为每一位有需求的孩子定制个性化学习内容。在上海、合肥、南京和宁波开设有面授校区。

　　奥斯汀融合学校：九年一贯制课程。学校提供学前班至九年级一贯制课程体系，课程涵盖文学素养、数理逻辑、双语口才、艺术修养、自然科学等。定制化教学任务。学校整体教材采用教委发布的课标课程和国际课程相结合的方式，使用成熟的教材体系，但教学目标、任务、进度上进行了调整，更符合特殊儿童的学业发展。融合生源。学员由正常青少儿学生、学习困难学生以及特殊需求学生组成。形成了接纳度高、融合性的学习氛围。

　　招生人群：

　　6-16岁具有学习障碍，轻度发育迟缓、多动及谱系的青少儿学生。

　　学校特色：

　　奥斯汀融合学校的招生对象是？

　　学校招收有学习困难、轻度发育迟缓、多动及谱系青少儿，为其提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。学生需有一定的学习能力，重度迟缓以及视听障碍暂无法招收，敬请谅解。

　　学校的上课时间如何安排？

　　上学时间为早上8:00至下午3:30分，上学时间和公办学校保持一致。为了满足个性化需求，学校课后还增设了“课后辅导班”满足学生个性化学习的需要，课程内容丰富，如：认识能力提升课程、专注力训练课程、烘焙课程等。

　　家里比较远，接送问题如何解决？

　　如果路程确实比较远，且家长无法亲自接送的话，学校也可统筹安排，安排校车接送或顺路的老师进行接送。

　　孩子的能力是否适合你们学校？

　　每一位入学奥斯汀融合学校的学生，都需要进行专门的能力评估，从而明确孩子是否适合来奥斯汀学校学习，本着孩子为本的理念，学校是需要对孩子学习成绩的预期进行负责的。建议有此顾虑的家长，可以先安排孩子访校评估试读。

　　奥斯汀和华师大有怎样的合作？

　　奥斯汀学校和华东师范大学特殊教育学院签订了儿童融合教育研究合作项目。项目以融合教育为课题，华东师范大学特教学院提供奥斯汀教师专业特育培训，以及为奥斯汀学生提供1对1线上服务。奥斯汀学校作为融合实践基地，为学术研究落地提供案例数据，华师大老师会及时跟进学校的教学成果。

　　孩子的学籍如何安排？

　　建议家长可以保留孩子公校学籍，申请休学后至奥斯汀学校进行学习，这样在孩子具备一定能力后亦可返回公校进行学习，并获得毕业证书。义务制阶段公校是无条件接受返校并颁发中毕业证书的，家长不用担心。另外，学校提供了双语教学环境，为孩子未来就读国外高中乃至大学做好了准备。

　　自闭症康复方法——物理治疗

　　物理治疗（Physical Therapy - PT）在自闭症儿童的康复中起着重要的作用。自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder - ASD）是一种神经发育性疾病，会对孩子的社交交往、沟通能力和行为特征产生显著影响。物理治疗通过运动、运动控制和康复训练等手段，有助于改善自闭症儿童的运动功能、平衡和协调能力，提高他们的生活质量。本文将结合事实，探讨为什么自闭症儿童需要进行物理治疗。

　　自闭症儿童常常面临运动发育延迟的问题。

　　研究表明，许多自闭症儿童在步行、跑步、跳跃等运动技能方面存在困难，与同龄典型发育儿童相比明显滞后。这可能是由于神经发育的差异，以及自闭症儿童对感觉输入和运动输出的处理方式不同所致。物理治疗师通过评估自闭症儿童的运动能力和功能水平，制定个性化的康复计划，包括运动训练、平衡训练和协调训练等，以促进他们的运动发育和技能提升。

　　物理治疗可以改善自闭症儿童的感觉整合功能。

　　感觉整合是指大脑将来自身体各个感觉系统的信息进行整合和处理的能力。自闭症儿童常常存在感觉过敏或感觉欠缺的问题，对触觉、听觉、视觉和运动感觉等刺激反应异常。这可能导致他们对环境变化的适应能力较差，情绪不稳定，行为问题增加。物理治疗师通过提供有针对性的感觉刺激和调节策略，帮助自闭症儿童更好地处理感觉输入，提高感觉整合功能，减少不适和焦虑情绪，促进他们的社交互动和学习能力。

　　物理治疗还有助于改善自闭症儿童的姿势和体位控制能力。

　　许多自闭症儿童存在姿势不稳、肌肉张力异常或运动控制困难等问题。这可能导致他们在日常生活活动中的平衡困难、姿势不良和运动笨拙。物理治疗师通过针对性的康复训练，包括肌肉力量和柔韧性训练、平衡和协调训练，帮助自闭症儿童改善姿势控制和运动技能，增强他们的日常功能独立性。

　　物理治疗在自闭症儿童的康复中还起着促进社交互动和情绪调节的作用。

　　自闭症儿童往往面临社交交往和情绪表达的困难。物理治疗师通过创造积极的康复环境，运用游戏、互动活动和合作训练等方法，引导自闭症儿童与治疗师、家长和同伴之间进行互动和合作。这有助于提高自闭症儿童的社交技能、注意力和情绪调节能力，培养他们与他人建立联系和合作的能力。

　　需要强调的是，物理治疗并非独立于其他康复干预的，而是与其他专业团队合作，如言语治疗师、职业治疗师等，共同为自闭症儿童提供综合性的康复支持。这些专业团队间的协作和综合干预可以较大限度地发挥自闭症儿童的潜能，提高他们的生活质量。

　　物理治疗在自闭症儿童的康复中扮演着重要的角色。通过改善运动发育、感觉整合功能、姿势控制和社交互动等方面的问题，物理治疗帮助自闭症儿童提高生活技能和功能独立性，促进他们的全面发展。对于家长和教育者来说，了解和支持自闭症儿童进行物理治疗是非常重要的，为他们提供全面的康复支持和关爱，帮助他们充分展现自己的潜能。